1 / 20

Успехи в PIRLS . И что же дальше?

Успехи в PIRLS . И что же дальше?. 19-20 июня 2013 PIRLS . Конференция. Focus on and Retrieve Explicitly Stated Information . Make Straightforward Inferences. ___________________ Представить картину мира, описанную в тексте. Interpret and Integrate Ideas and Information .

berit
Download Presentation

Успехи в PIRLS . И что же дальше?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Успехи в PIRLS.И что же дальше? 19-20 июня 2013 PIRLS. Конференция

  2. Focus on and Retrieve Explicitly Stated Information. Make Straightforward Inferences. ___________________ Представить картину мира, описанную в тексте. Interpret and Integrate Ideas and Information. Examine and Evaluate Content, Language, and Textual Elements. ____________________ Понять, как автор текста объясняет эту картину мира. (Не) согласиться с ним. ЧИТАТЕЛЬСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

  3. Педагогическая гомеопатия для укрепления связи текста и затекстовой картины жизни

  4. ОСНОВНОЙ МЕТОД Поиск соответствия между двумя языками проясняет сообщение на каждом из этих языков. Перевод :

  5. + Автор ответил на этот вопрос в явном виде. ИСХОДНОЕ ОТНОШЕНИЕ:вопрос - текст - затекстовая картина жизни +Автор не ответил на этот вопрос в явном виде. Но я могу точно, однозначно домыслить. +?Автор не ответил на этот вопрос. И я не могу точно, однозначно домыслить. Но автор разрешил мне вообразить по-своему. ?Автор не дает ответа на этот вопрос. Здесь нельзя фантазировать. Нужна дополнительная информация.

  6. Задание: загадай букву и опиши, как сложить ее из палочек. «Сперва поставь палочку в вертикальном положении. Затем положи на эту палочку другую, уже в горизонтальном положении.» + ?

  7. +В тексте не сказано, а ты догадался. Шли по дороге два осла. Серенький ослик был нагружен мешками с солью, а рыжий ослик нес мешки с губками. ___ осёл еле ноги волочил, так ему было тяжело. ___ осёл бежал легко и весело. По пути им пришлось переплыть глубокую реку. Вышли ослы на другой берег. ___ осёл побежал легко, а ___ осёл поплелся еле-еле.

  8. Линия точного понимания каждого слова в тексте Сумма двух четных однозначных чисел равна 12. ____________4 + 8 = 6 + 6 = 12____________

  9. Линия точного понимания каждого слова в тексте

  10. Линия полноты высказывания. ЗАДАНИЕ: выдели окончание в имени существительном из словосочетания ГУЛЯЮ С БРАТОМ. прав Рома права Рима оба правы никто не прав ПОТОМУ ЧТО __________

  11. ПЕРЕВОД НА ЯЗЫК СХЕМЫ СИНОНИМЫ: слова или значимые части слов, которые имеют одинаковое значение, но разную форму (звучание или написание). Например: ПОНЯЛ, УРАЗУМЕЛ, УЯСНИЛ, ОСМЫСЛИЛ, ОСОЗНАЛ ОМОНИМЫ: слова или значимые части слов, которые имеют разное значение, но одинаковую форму (похожи по звучанию или написанию). Например: ЛУК (оружие), ЛУК (растение). ЗАДАНИЕ: Подпиши схемы (омонимы, синонимы, однокоренные слова, ???)

  12. Давайте не будем обрубать детские возможности! Письменная речь - зона ближайших возможностей младших школьников.

More Related