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Immaginare e giudicare lezione 8 28 marzo 12

Immaginare e giudicare lezione 8 28 marzo 12. Garroni. Significati oggettuali e metaoggettuali. 53 - Salto dalla percezione che si riferisce all’aggregato a quella di una famiglia o classe; salto dal reale al possibile (54) Oggettuale e metaoggettuale : questione di predominanza

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Immaginare e giudicare lezione 8 28 marzo 12

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Presentation Transcript

  1. Immaginare e giudicarelezione 828 marzo 12 Garroni

  2. Significati oggettuali e metaoggettuali • 53 - Salto dalla percezione che si riferisce all’aggregato a quella di una famiglia o classe; salto dal reale al possibile (54) • Oggettuale e metaoggettuale: questione di predominanza • 54 Filogenesi esempio linguaggio ‘degli inizi’ • ontogenesi , esempio scarpa per il bambino • Analogia • Locke e modi misti: nome(knot) e uso cieco del linguaggio (arbitrario e autoritario)

  3. L’immagine-schema • È insieme un’immagine fornita di tutti i tratti caratteristici che possono essere colti dalla percezione e uno schema, cioè un’immagine, inclusa nella prima, fornita dei soli tratti caratteristici privilegiati (non-intenzionalmente) ai fini di un riconoscimento • > rinvio al linguaggio (in parte intenzionale: trasformazione di tratti caratteristici in pertinenti, secondo certi interessi pratico-conoscitivi e dunque culturali) • 1 esempio comune: i gatti bigi • 1 esempio estremo: l’ornitorinco

  4. Esempio e analogia • Il privilegiamento di certi tratti caratteristici non è sensibile in tutti i sensi: sorta di pre-pensiero della facoltà dell’immagine [cfr. proto-thoughts in Dummett; analogie e differenze] • Differenza tra prima e terza Critica kantiana (nella prima si considerava l’immagine come una figura)

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