1 / 82

SPRÅKLEK TIL GLEDE – SPRÅKLEK TIL LYST

SPRÅKLEK TIL GLEDE – SPRÅKLEK TIL LYST. SPRÅKMILJØ OG LEK MED SPRÅK – I ET FOREBYGGENDE PERSPEKTIV Ellen Strand logoped MNLL. SPRÅKLEK. Det er i barnehagen framtiden bygges. Av våre barn. Vi som arbeider med barn, vi rører ved framtiden. (fra Samlingsstunden).

beulah
Download Presentation

SPRÅKLEK TIL GLEDE – SPRÅKLEK TIL LYST

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  2. Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  3. SPRÅKLEK TIL GLEDE – SPRÅKLEK TIL LYST SPRÅKMILJØ OG LEK MED SPRÅK – I ET FOREBYGGENDE PERSPEKTIV Ellen Strand logoped MNLL

  4. SPRÅKLEK Det er i barnehagen framtiden bygges. Av våre barn. Vi som arbeider med barn, vi rører ved framtiden. (fra Samlingsstunden) Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  5. SPRÅKLEKHva skal vi innom i dag? • Hva kjennetegner et godt språkmiljø? • Hva er språk? • Språkforståelse og bevisst bruk av hverdagssamtalen • Språk og sosial utvikling • Språk og lesing/skriving • Litt om barn som strever med språk • Hva er språklig bevissthet • Betydningen av struktur og systematikk Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  6. SPRÅKLEKRammeplan for barnehagen Språk, tekst og kommunikasjon • Lytte, observere og gi respons • Begrepsforståelse og variert ordforråd • Utrykke følelser og erfaringer med språk • Løse konflikter med språk • Skape positive relasjoner i lek • Lytte til lyder og rytmer i språket • Bli kjent med bøker, sanger og bilder Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  7. SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø? • Hva kjennetegner et godt språkmiljø? • Hva kjennetegner et godt læringsmiljø? Når lærer du best? Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  8. SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø Menneskelige ressurser Verdier og holdninger Et støttende emosjonelt klima Kunnskap og forståelse om språk og lek Tid og vilje Evne til å prioritere God ledelse Struktur Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  9. SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø • Menneskelige ressurser • Bevissthet om voksenrollen – hvorfor jobber jeg i barnehagen? • Kunnskap om språk og lek • Kompetente voksne som kan bygge på barnets erfaringer, nysgjerrighet og initiativ • Voksne som formidler kultur • Voksne som samspiller med barn Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  10. SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø Verdier og holdninger • Menneskesyn • Språk og kultur (hilse, komplimenter, samvær, ironi, humor) • Hvordan snakker vi med barn? • ”Du skal gjøre som jeg sier og ikke som jeg gjør” • Hvorfor er DU i barnehagen? Hva synes du om barn?......egentlig • Samvær eller tilsyn? –Skulpturparken…….. • DU – en modell!!!! Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  11. SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø • Et støttende emosjonelt klima • Trygghet Er du redd, er det vanskelig å lære • Aksept Føler du deg dum, er det vanskelig å lære • Alle gjør så godt de kan Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  12. SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø • Kunnskap og forståelse • Han er jo så liten , han vokser det nok av seg! • Forebygging hjelper • Samfunnsperspektiv • Langsiktig tenkning Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  13. SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø Tid og vilje Evne til å prioritere God ledelse Rom for lek Den gode samtalen Lek – hva er det? Språkleker og muntlige fortellinger Matematikk og logikk Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  14. SPRÅKLEK • Gode grep: • Taletempo • Responstid • Mye visuell kommunikasjon • Tydelig kroppspråk • Blikkontakt Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  15. SPRÅKLEK • Aktiv lytting • Turtaking eller god folkeskikk? Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  16. SPRÅKLEK • Kjepphester eller endringsvilje? • Har du noen kjepphester? • Er du villig til å se på egen praksis? Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  17. SPRÅKLEK • Fysisk miljø • Hvordan legge til rette for språk? • Støy? • Lys? • Mulighet for å leke uten å bli avbrutt? • Lesekroken? • Telefoner til de voksne? • Dagtavle? • Bilder og konkreter? Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  18. TVERRFAGLIG SAMARBEID • SPRÅK 4 på helsestasjonen • TRAS /”Å by barnet opp til dans” i barnehagen • Hvorfor kartlegge språk på to arenaer? • Samarbeidsrutiner • Sett barnet ”midt på bordet” • Tverrfaglig – ikke flerfaglig Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  19. SPRÅKLEK • IKKE ”vent og se” • Kartlegging og tiltak • Hvorfor kartlegge? • Få kunnskap og oversikt • Sette inn målrettede tiltak • Enkeltbarn og grupper • Planlegge det pedagogiske tilbudet • Viktigheten av systematikk • Evaluere arbeidet • Ref: Bornholmsprosjektet – Ingvar Lundberg Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  20. Hva er språk? • åforstå • åtenke på • å sammenligne med det vi kan fra før • å planlegge hva vi skal si • tale eller tegn eller andre former for kommunikasjon Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  21. Hva er språk? • Bladene = tale • Grenene = ekspressivt språk • Stammen = språkforståelse • Røttene = underliggende evner og ferdigheter • (James Law: CommunicationDifficulties in Childhood-2003) Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  22. Hva er språk? • Gode relasjoner • Samspill • Verdier og menneskesyn • Hørsel Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  23. Hva er språk? • Forskjell på å kunne snakke og å kunne forstå et språk • Språket utvikles i samspill med andre • Språkutviklingen en kontinuerlig prosess • Språkforståelsen ligger gjerne forut for talespråket • Språkforståelsen er situasjonsavhengig i tidlig alder Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  24. Språk og samspill • I samspill lærer barnet om fellesskap – hvordan det er å være sammen med andre mennesker • Samspill er med på å styre oppmerksomheten mot det vi snakker om og gjør det mulig å få kunnskap om det • Naturlig læring skjer gjennom en annen ved å se. Likeverdige og trygge relasjoner må ligge i bunnen for slik læring. Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  25. Språk tar tid… • Med bakgrunn i forskning: • 2 år: tilegne seg hverdagsspråk, situasjonsavhengig språk - BICS • (basic interpersonal communication skills) Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  26. Språk tar tid… • 5-7 år å tilegne seg akademisk språk, skolespråk • Situasjonsuavhengig språk:CALP • Cognitiveacademiclanguageprofiency (Hakuta, Buttler og Witt 2000, Cummins 1984) Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  27. 2. språktilegnelse • Andrespråkstilegnelsen går lettere med et godt 1.språk. • Mange barn har en tospråklig språktilegnelse • Barn tilegner seg flere språk uten problemer • Språkene kan utvikle seg parallelt, men trenger ikke det. Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  28. Hva er språk? • Bloom & Lahey’ språkmodell (1978) FORM INNHOLD Et godt språk er er en vellykket integrasjon mellom Innhold, Form og Bruk!! BRUK Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  29. Språkkompetanse – et isfjell Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  30. Hvordan lærer vi språk? • Høre og repetere • Spørre og undre • Reflektere og leke Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  31. Utvikling av språkforståelse • Dialog i tidlig kommunikasjon • 4-5 mnd : Begrepsutvikling begynner • 1-år: de første ”ordene”. • Hva betyr ordene og hvordan de brukes • Å forstå og å snakke er forskjellige prosesser som gjensidig påvirker hverandre • Hvordan tilegner barn seg nye ord og begreper? • Lærer gjennom visuelle kjenentegn (utseende, form, størrelse, fellestrekk, høre, røre, gjøre) Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  32. Ord og begreper • Ordforråd • Ordforråd • Ordforråd • Begrepsforråd • Begrepsforråd • Begrepsforråd Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  33. Hva er et begrep? • Det er vanskelig å huske nye ord hvis man ikke kan knytte en mening til ordet • 6åring: 14 000 ord. 8000 av disse er grunnleggende ord og begreper • 3åringer med det største ordforrådet forstår 3-4 ganger så mange ord som jevnaldrende med det minste ordforrådet (Lyster,Horn og Rygvold 2010) • Ordforrådet er grunnleggende for å lære nye ord og for leseferdigheter (Hagtvedt,Lyster m.fl.2011) Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  34. Hva er et begrep? • «En mental forestilling eller en ide om noe» • «En enhet man kan tenke noe om» (Wictionary, den frie ordboka, 2011) • Begripe – forstå – ha anelse om • «Tankens klær» • Å forstå mening og innhold i ord er avgjørende for å oppfatte mening i det som blir sagt • Når ordforrådet øker, vokser evnen til å lære nye begreper og til å tenke nye tanker Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  35. Begrepslæring • Barn som strever med språk strever som regel med å lære nye ord • Å lære ord på en grundig måte hjelper • Ordgruppemetoden • Vi trenger ord for å • Tenke • kommunisere • forstå • lære Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  36. Begreper • Førstehåndserfaring (direkte erfaring) • Andrehåndserfaring (forklaring, beskrivning, film , tv) • Barn må gripe for å begripe! • Bli bevisst sine følelser og senere løse konflikter ved hjelp av språket Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  37. Utvikling av språk • Samtales betydning for å lære språk • Språkets betydning for læring • Språklige er faringer legger grunnlaget for læring • Et redskap for sosial kontakt og å bygge vennskap Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  38. Språkforståelse • Et godt samspill og en god kommunikasjon danner grunnlaget for en god språkutvikling • Viktige forutsetninger er: • Blikkontakt og turtaking • Intersubjektivitet • Barnerettet tale • Betydningen av kontekst for forståelse Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  39. SPRÅKLEK –Hvorfor Språklek? • Hvorfor Språklek? • Språk og språkkartlegging i tiden, men……….. • Kartlegging må brukes til noe • Språklek som forebygging • Å beherske språk er inngangen til å delta i samfunnet Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  40. Å lære ord og å bygge begreper • ord og bygge begreper • Hverdagen i barnehagen består av minst 80% hverdagssamtaler • Hvordan bruker vi hverdagssamtalen? • Kilde: Liv Gjems Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  41. SPRÅKLEK –Utvikling av språk • Samtales betydning for å lære språk • Språkets betydning for læring • Språklige er faringer legger grunnlaget for læring • Et redskap for sosial kontakt og å bygge vennskap Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  42. SPRÅKLEK – Begreper • Legg vekt på gode og utvidede hverdagssamtaler • Ta tid til de gode samtalene • Det krever aktiv lytting og interesse fra den voksne • Lek med konkreter • Beskriv konkretene sammen ut i fra: • Form, farge, størrelse, hva brukes det til, ligner det på noe?, hva ligner det ikke? når bruker vi det…… • Lek med preposisjoner • Vis først og så får barna komme frem og plassere gjenstander i forhold til f.eks en stol eller et bord Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  43. SPRÅKLEK-Hvordan gi tidlig språkglede og lyst? • Lytte og gjenta. Leke med lyd • Tøyse og smake på ordene • Synge, lese og oppmuntre • Rim og regler og eventyr • Bruke alle sansene • Gode kommunikasjonsvaner • Blikkontakt, turtaking • Snakke om alt dere ser, gjør og føler Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  44. SPRÅKLEK –til å legge seg på minne • Store variasjoner i når barn begynner å snakke • Forståelsen er det viktigste! • Hovedregel: Vær oppmerksom på barn som ikke snakker/snakker lite ved 2 år! • Økt forekomst av lese- og skrivevansker, lærevansker, sosiale vansker hos barn som har sen språkutvikling. Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  45. SPRÅKLEK – til å legge seg på minne • Barn med språkvansker: • Blir lett misforstått • Blir ofte oppfattet som vrange, vegrer seg når de blir bedt om å forklare seg • Har vanskelig for å forstå regler i lek • Kan ha forsinket lekeutvikling • Har ofte vanskelig for å etablere vennskap • Blir ofte tilbaketrukne eller ”løper mye rundt” Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  46. SPRÅKLEK-et forebyggende perspektiv • Lesing og skriving • Sosiale skiller • Aukrustrapporten – hva sier den? • Ordforråd – ordforråd og ordforråd • Barnehagen kan utgjøre den store forskjellen • Systematisk språklek stimulerer barns • Ordforråd • Begrepsforråd • Språklige bevissthet Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  47. SPRÅKLEK-Bornholmsmodellen – hva forteller den? • Forsøk over 3 år – 400 6åringer • Daglig stimulering • 25 av barna i gruppen var sårbare i forhold til dyslexi • – etter3 år med systematisk stimulering - ingen forskjell • Kontrollgruppen – forskjellen økte!!!!! (Språklek) Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  48. SPRÅKLEK-Bornholmsmodellen – hva forteller den? • Språklig bevissthet fører til en lettere lese – og skriveutvikling (Jørgen Frost) • Betydningen av systematisk stimulering • Dette gjelder alle barn – både de som følger et vanlig forløp i språkutvikling og de som er forsinket og strever Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  49. SPRÅKLEK-Læring av språk………………… • Læring av språk gir best resultater : • Sammen med mennesker du har gode emosjonelle relasjoner til • Når det foregår i naturlige situasjoner • Når det foregår sammen med andre barn • Ferdigheter som er lært utenfor en kontekst er vanskelig å ta i bruk utenfor trening • (Mabel Rice m.fl) Ellen Strand Logoped MNLL 2013

  50. SPRÅKLEK –Barnehagens betydning • Barnehagen er en naturlig læringsarena • Derfor KAN barnehagen bidra til å redusere forskjeller i læringsutbytte og gi bedre skoleresultater for alle barn Ellen Strand Logoped MNLL 2013

More Related