1 / 12

Inkludering av barn och ungdomar med hörselnedsättning inom förskola/skola

Inkludering av barn och ungdomar med hörselnedsättning inom förskola/skola. Bemötande och behov ur ett psykologiskt perspektiv Annika Strömqvist Leg psykolog Syn- och hörselenheten. Om du inte ser människan Utan bara handikappet Vem är då blind? Om du inte hör din bror kräva rättvisa

beyla
Download Presentation

Inkludering av barn och ungdomar med hörselnedsättning inom förskola/skola

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Inkludering av barn och ungdomar med hörselnedsättning inom förskola/skola Bemötande och behov ur ett psykologiskt perspektiv Annika Strömqvist Leg psykolog Syn- och hörselenheten

  2. Om du inte ser människan Utan bara handikappet Vem är då blind? Om du inte hör din bror kräva rättvisa Vem är då döv? Om du inte kan kommunicera med din syster Vem är då handikappad? Om du inte ställer upp på allas rättigheter Vem är då krympling? Dina attityder till handikappade kan vara Ditt största handikapp Och även vårt. (Helen Keller 1880-1968)

  3. Helhetssyn Medicinskt Tekniskt Pedagogiskt Psykosocialt

  4. Att vara förälder till ett barn med hörselnedsättning • När väcks tanken? BB, BVC, egna undringar? • Att få en diagnos, krisreaktioner • Remiss till Pedagogiska hörselvården • Förskola/skola • Extra ”mertänk” i nuet och för framtiden • Behov att träffa andra

  5. Fyra väsentliga frågor för att kunna förstå en människa i kris • - Vad har hänt? • - Vilken inre betydelse har det inträffade? • - I vilken livssituation befinner sig individen? • - Vilka sociala förutsättningar/nätverk finns runt omkring?

  6. LivsomställningsprocessenA-C Gullacksen • Överleva (Erkännande) • Utforska • Stabilisera • Leva med

  7. Professionellt bemötande i förskola/skola Kunskap om krisreaktioner och försvarsmekanismer (Regression, Förnekande, Projektion, Bortträngning, Isolering, Förskjutning mf) 4 H för hjälp i kriser Håll om Häll i Håll tyst Håll ut

  8. Föräldrareaktioner • Allt mellan ”ingen reaktion” till djup kris • Olika reaktioner hos mamma och pappa • Släkt • Vänner • Personal i förskola/skola

  9. Psykosociala konsekvenser avstörd kommunikation • Trötthet, spänningar - koncentrations- och uppmärksamhetsproblem • Osäkerhet, otrygghet - övergivenhet, separations-känslighet • Känna sig utanför i familj och kamratgrupp. Att inte bli medräknad – ”småpratet” • Avstå från saker – isolering • Bristande självförtroende – Självständighet – beroende, vara duktig – överkrav • Inte kunna vänta– impulsiva – bristande språkliga förklaringar, frustration, besvikelser, ilska, humörsvängningar och konflikter

  10. Måste alltid fundera på: • Vad beror på normala utvecklingskriser? 2-, 6-, 9-års och tonårskriser • Vad beror på hörselnedsättningen? • Överbeskydd? Överkrav?

  11. Den förbjudna sorgen av Gurli Fyhr Det är egentligen inga problem Jag har det ganska bra Jag lever ungefär som vanligt - Men ändå – Det finns något härinne i bröstet Jag vet inte vad det är – Men det är så svårt och jag kommer inte ifrån det - Inte ens när jag är glad

More Related