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Método de trabajo: LETRILANDIA. Todo sucede en este país a través de diferentes cuentos .

Método de trabajo: LETRILANDIA. Todo sucede en este país a través de diferentes cuentos . Durante este curso y el anterior, hemos venido trabajando distintos conceptos que son previos y necesarios para comenzar con la lecto-escritura.

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Método de trabajo: LETRILANDIA. Todo sucede en este país a través de diferentes cuentos .

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Presentation Transcript

  1. Método de trabajo: LETRILANDIA.Todo sucede en este país a través de diferentes cuentos.

  2. Durante este curso y el anterior, hemos venido trabajando distintos conceptos que son previos y necesarios para comenzar con la lecto-escritura. Estos conceptos deben haber sido vivenciados e interiorizados tanto con respecto al entorno y sus objetos, como a sí mismos. Trabajo previo a la lecto-escritura

  3. LATERALIDAD • DISCRIMINAR DERECHA E IZQUIERDA, TANTO EN SU PROPIO CUERPO COMO EN EL ENTORNO Y OBJETOS QUE LE RODEAN

  4. DENTRO - FUERA • SABER SITUARSE DENTRO Y FUERA • SABER SITUAR OBJETOS DENTRO Y FUERA DE LUGARES DETERMINADOS

  5. PRIMERO-ÚLTIMO • RECONOCER EL LUGAR DE LAS PERSONAS U OBJETOS EN UNA FILA

  6. ARRIBA-ABAJO

  7. OTROS ASPECTOS IMPORTANTES • TENER LA MADUREZ SUFICIENTE ( NO SIEMPRE VA UNIDO A LA EDAD) • PRESTAR UN MÍNIMO DE ATENCIÓN • SER PACIENTES ( TANTO LOS QUE “ENSEÑAN” A LEER, COMO LOS QUE “APRENDEN”) • CONTAR CON LA INESTIMABLE AYUDA Y COLABORACIÓN POR PARTE DE LASFAMILIAS • SER CONSTANTES

  8. PASOS QUE SEGUIMOS • CON CADA FONEMA (LETRA O SONIDO) QUE VAMOS A PRESENTAR, SEGUIMOS EN CLASE SIEMPRE LOS MISMOS PASOS.

  9. 1.CUENTO • EN PRIMER LUGAR MOTIVAMOS A LOS NIÑ@S CON EL CUENTO CORRESPONDIENTE A ESA LETRA “HABÍA UNA VEZ…” • PRESENTAMOS AL PERSONAJE

  10. 2.VOCABULARIO • DAMOS A CONOCER EL VOCABULARIO CORRESPONDIENTE A ESE FONEMA Y QUE SERÁ EL QUE VAMOS A LEER Y ESCRIBIR EN CLASE Y EN CASA

  11. 3. SÍLABAS • POSTERIORMENTE CONOCEMOS LAS SÍLABAS DIRECTAS E INVERSAS QUE SE PUEDEN FORMAR CON ESE FONEMA.

  12. 4. SIGNIFICADO • COMBINAMOS SÍLABAS PARA CONSEGUIR UNA PALABRA QUE TENGA SIGNIFICADO

  13. FORMAMOS FRASES CON LAS PALABRAS CONOCIDAS ES IMPORTANTE QUE COMPRENDAN SU SIGNIFICADO 5. FRASES

  14. 6. SIGNIFICADO • PARA LLEGAR A COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS O FRASES, LO MÁS IMPORTANTE ES EXPRESAR A TRAVÉS DEL DIBUJO LO QUE COMPRENDEMOS DE ESA PALABRA O FRASE. La pala

  15. TODOS LOS DÍAS REALIZAMOS LECTURA COLECTIVA

  16. EN EL PRÓXIMO CURSO COMENZAREMOS LA LECTURA INDIVIDUAL

  17. PERO, ¿QUÉ ES LEER?

  18. LEER ES … • BUSCAR PALABRAS

  19. UNIR SÍLABAS

  20. CAMBIAR SÍLABAS O LETRAS EN PALABRAS PARA VER CÓMO CAMBIA SU SIGNIFICADO

  21. ADEMÁS… • VAMOS A IR TRABAJANDO LA LECTURA AL MISMO TIEMPO QUE LA ESCRITURA. LO CUAL DIFICULTA AÚN MÁS ESTE PROCESO

  22. DIFICULTADES DE LA ESCRITURA • VAMOS A COPIAR UN “DIBUJO” QUE ES MUY DIFÍCIL (PARA EL QUE APRENDE A ESCRIBIR, CADA PALABRA ES UN COMPLICADO “DIBUJO” QUE HAY QUE IMITAR)

  23. OTRA DIFICULTAD • LAS PALABRAS ESCRITAS EN MAYÚSCULA RESULTAN MÁS FÁCILES DE “COPIAR”. • EN CAMBIO LOS TRAZOS EN CURSIVA SON BASTANTE MÁS COMPLICADOS, NO SE SABE POR DÓNDE EMPIEZAN , NI POR DÓNDE ACABAN. PAPÁ papá

  24. pa-la pala A LA HORA DE COMENZAR CON LA LECTURA DEBEMOS ACOSTUMBRAR A LOS NIÑOS A VER LA PALABRA ENTERA Y DECIRLA SIN SILABEAR

  25. PARA ESCRIBIR LO HACEMOS, NORMALMENTE, CON LA MANO DERECHA PERO COMENZANDO EN LA PARTE SUPERIOR-IZQUIERDA DE LA HOJA AUN ES MÁS COMPLICADO PARA LOS NIÑOS QUE UTILIZAN LA MANO IZQUIERDA. ADEMÁS

  26. ES MUY IMPORTANTE HACER DESDE UN PRINCIPIO BIEN LOS “”GIROS” Y “DIRECCIÓN” DE LAS LETRAS Y PALABRAS DE LO CONTRARIO PODEMOS HACERLAS AL REVÉS A TENER EN CUENTA

  27. ES MUY IMPORTANTE EN LOS COMIENZOS DE LA LECTO-ESCRITURA • ACOMPAÑAR LAS PALABRAS O FRASES DE DIBUJOS PARA AYUDAR A SU COMPRENSIÓN

  28. COMO NO SABEN LEER, NO QUIEREN LEER ENCONTRAREMOS MUCHAS DIFICULTADES EN ESTE LARGO PROCESO

  29. TODAS LAS PALABRAS CUYO “DIBUJO” ES MUY PARECIDO, SUENA IGUAL ( DE AHÍ LA IMPORTANCIA DE ACOMPAÑAR CON DIBUJOS) pala palo

  30. CUANDO APRENDEMOS UN SONIDO, TODAS LAS SÍLABAS LAS HACEMOS CON ESE SONIDO pa la

  31. Otras dificultades • Los distintos tipos de pauta No es lo mismo escribir sin pauta que hacerlo teniendo que poner la palabra dentro de un espacio determinado

  32. Leer en distintos tipos de formatos: Además es muy importante:

  33. Leer en cualquier momento: Carteles en la calle

  34. Propaganda de supermercado, comercios,…

  35. Periodicos, revistas,…

  36. Durante este curso utilizaremos en clase las hojas de lectura que debemos ir guardando en casa. El próximo curso cada niño tendrá su libro de lectura que traerá y llevará de casa a clase y viceversa.

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