Videoneuvottelu ja kielellinen kuntoutus

1. Videoneuvottelu ja kielellinen kuntoutus

2. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenTekniikka • Yhteys: 1 x ISDN • Tavalliset tietokoneet (122 Pentium) • Videokamera • PictureTel 50 videokoodekki

3. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenOsallistujat • Oppilaat ryhmä 1: Henna (9-10 vuotta) ja Kalle (8-9 vuotta) • Oppilaat ryhmä 2: Otto (10-11 vuotta) ja Timo (10-11 vuotta) • Oppilaiden avustaja Riija • Opettaja Johanna

4. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenTavoitteet • Luoda mahdollisuuksia saada kielellistä kuntoutumista kaikkien ulottuville asuinpaikasta riippumatta Oppilaiden kyläkoulu • Kokeilla ja kehittää videoneuvottelun avulla toteutettavaa kielellistä kuntoutumista • Kehittää luokkatyöskentelyn menetelmien saamista digitaaliseen muotoon • Siirtää asiantuntijoiden palvelut helposti saavutettaviksi

5. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenTavoitteet • Huomioidaan oppilaan oma ajattelu kuntoutumisen lähtökohtana • Toteuttaa videoneuvottelun avulla kuntoutumiseen liittyviä pedagogisia toimintoja • Välitön vuorovaikutus, jossa oppilas on keskeisessä asemassa • Kuvallinen viestintä; sanat ovat hukassa, niitä etsitään ja tuetaan kuvien avulla • Toiminnallisuus; oppilas saa koko ajan tehdä ohjaukseen liittyviä tehtäviä

6. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenToteutus • Toiminta kesti kaksi vuotta, kummallekin ryhmälle annettiin kuntoutusta tukevaa toimintaa kerran viikossa yhden tunnin ajan. • Oppilaat työskentelivät kahden oppilaan ryhmissä. • Avustaja auttoi tietotekniikkaan liittyvissä ongelmissa ja suoritti myöhemmin oppilaiden kanssa kesken jääneet tehtävät. • Opettaja ohjasi useimmiten yksin, joskus oli mukana myös omia oppilaita.

7. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenLiitutaulu • Liitutaulu on videoneuvottelussa yhteinen työskentelyalusta. Kaikki osallistujat voivat käyttää sitä yhteyden aikana. • Liitutaulu oli tärkein apuväline harjoitusten digitaalisessa toteuttamisessa. • Harjoitusten aikana oppilaat siirtelivät kuvia tai tekstiä, kirjoittivat, yliviivasivat, poistivat tarpeettomia osia, avasivat ”luukkuja”, kopioivat ja liittivät uudestaan.

8. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenLiitutaulu • Jokaista harjoittelukertaa varten tehtiin liitutaululle 4-10 sivua valmista harjoittelupohjaa. • Sivujen aiheista keskusteltiin, oppilaat tekivät ohjeiden mukaisia tehtäviä, opettaja ohjasi toimintaa apukysymyksin. • Työskentelyn aikana etäisyys katosi, saavutettiin samanlainen tunnelma ja tilanne kuin ”face to face” harjoituksissa.

9. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenLiitutaulu Riimittele. Mikä tämä on? Se on valkea kuin hammas se on villainen __________ Jos lautasella tuoksuu viili, paikalle voi hiipiä _______ Sitä ei haittaa pahakaan lika sen eläimen nimi on ______ Ratsastukseen sopii koni, parempi on kuitenkin _____ • Riimittelyä on jo harjoiteltu (harjoitussivu 6). • Pienemmille (jotka eivät osaa lukea) opettaja lukee ja oppilaiden tulee kuvien perusteella löytää sopiva riimisana, opettaja kirjoittaa vastauksen. Isommat oppilaat kirjoittavat itse vastaukset.

10. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenLiitutaulu Valitse sopiva kuvateksti sivulta kolme sivuille 4 –8 (Edit Copy – Edit Paste) Tyytyväisenä Pauli-pupu loikki kotiinsa isä- ja äitipupun luo kertomaan, kuinka hauskaa hänellä oli ollut. Pihalla Pauli pakkasi eväskoriaan. Kaalia. salaattia, porkkanoita ja persiljaa hän pani koriinsa. Kun Pauli-pupu oli saanut onkensa veteen, oli jo keskipäivä.Silloin Pauli kuuli, kuinka hänen vatsansa kurni ja se tuntui omituisen tyhjältä. Hänellä oli nälkä. Oli säteilevän kirkas aamu. Pauli-pupu avasi silmänsä ja loikkasi yhdellä pompulla ylös vuoteesta. Hän kiljui riemusta: -Tänään lähden huviretkelle, jippii!” Täysinäinen vatsa teki Paulille kepposen. Hän nukahti keskellä kirkasta päivää. • Kertomusta on jo käsitelty ja se on oppilaille tuttu. • Oppilaan tehtävänä on löytää kuvalle sopiva teksti ja siirtää se kuvan alle.

11. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenKokemuksia;Tekniikka • Tekniikka toimi hyvin. Se antoi riittävän tuen kuntouttamisen toteuttamiseen. • Videokuva on liitutaulua käytettäessä aika pieni, joten kuvan siirtämisessä ei ollut viivettä. • Ääni on kuntoutuksen kannalta ehkä merkittävin osa-alue. Testaamisten kautta se saatiin kiitettävälle tasolle. • Oppilaat oppivat tarvittavat valmiudet nopeasti. Missään vaiheessa harjoittelujen esteenä ei ollut oppilaiden puutteelliset tekniset taidot.

12. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenKokemuksia; Pedagogiikka • Vuorovaikutuksessa saavutettiin lähes luokkatyöskentelyn taso. • Kuvallinen viestintä oli osittain parempaa kuin lähityöskentelyssä. Digitaalinen kuva oli helpompi ottaa käyttöön. • Toiminnallisuus ohjaustilanteen aikana oli oppilaalla harjoitusten osalta yhtä tehokasta kuin lähityöskentelyssä. Toimintaan liittyi aina välitön palaute ja opettajan ohjaus. • Oppilaat keskustelivat keskenään, kysyivät neuvoa opettajalla. Ei eroa lähityöskentelyyn.

13. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenKokemuksia; Liitutaulu • Toimi hyvin ja monipuolisesti yhteisenä työskentelyalueena. • Toiminnoiltaan vähän kömpelö ja pelkistetty. • Työskentelypohjien tekeminen työlästä ja hidasta, esim. siitä puuttuu kuvien suurentamisen ja pienentämisen mahdollisuus. • Joustava käyttö edellyttää neuvottelussa mukana olevien koneiden ”samankaltaisuutta”, esim. näytön resoluutio, värien määrät ja käytettävät fontit.

14. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenKokemuksia; Yleistä • Oppilaiden keskittyminen videoneuvottelun aikana oli parempi kuin lähityöskentelyssä. • Varsinkin pienten kanssa videoneuvotteluun on yhdistettävä lähitapaamiset. Iästä riippuen lähitapaamisia on hyvä olla vähintään 4 – 2 kertaa lukuvuodessa. • Kuntoutumisen onnistuminen edellyttää hyvää yhteistyötä vastaanottavan koulun kanssa. Esim. kielellisen kuntoutumisen aiheet voidaan ottaa luokan sen hetkisistä tavoitteista.

15. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenKokemuksia; Yleistä • Materiaali ja toiminta olivat tuttua lähityöskentelystä. Ideoiminen, materiaalin tekeminen digitaaliselle alustalle jne. teettivät kuitenkin runsaasti työtä. Jokaisen harjoittelutunnin valmistamiseen kului noin 3 - 5 tuntia. • Hyvän harjoittelupaketin valmistaminen edellyttäisi omaa projektia tai muuten sponsoroitua työskentelyä. • Videoneuvottelussa ei tietenkään voida välittää kaikkia kuntoutumisen toimintoja.

16. Videoneuvottelu ja kuntouttaminenLisätietoja Johanna Kiiski johanna.kiiski@kolumbus.fi Erkki Mustajoki erkki.mustajoki@oppi-a.fi