1 / 19

EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME Yrd. Doç. Dr. Hidayet TOK -2-

EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME Yrd. Doç. Dr. Hidayet TOK -2-. SUNU İÇERİĞİ. 3- PROGRAM GELİŞTİRMENİN TEMELLERİ * Tarihi Temel * Sosyal (Toplumsal) Temel * Ekonomik Temel * Bireysel Temel * Konu Alanı Temeli * Psikolojik Temel * Felsefi Temel - Eğitimi Etkileyen Felsefi Akımlar

borna
Download Presentation

EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME Yrd. Doç. Dr. Hidayet TOK -2-

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. EĞİTİMDEPROGRAM GELİŞTİRME Yrd. Doç. Dr. Hidayet TOK-2-

  2. SUNU İÇERİĞİ 3-PROGRAM GELİŞTİRMENİN TEMELLERİ * Tarihi Temel * Sosyal (Toplumsal) Temel * Ekonomik Temel * Bireysel Temel * Konu Alanı Temeli * Psikolojik Temel * Felsefi Temel - Eğitimi Etkileyen Felsefi Akımlar .İdealizm.Realizm.Pragmatizm.Varoluşçuluk - Eğitim Felsefeleri .Daimicilik.Esasicilik.İlerlemecilik.Yeniden Kurmacılık

  3. PROGRAM GELİŞTİRMENİN TEMELLERİ TARİHİ KONU ALANI EKONOMİK FELSEFİ TOPLUMSAL PSİKOLOJİK BİREYSEL

  4. Program GeliştirmeninTarihselTemelleri Bilimselbilgibirikimlidir. Tarihboyuncaartarak, birikerekgünümüzegelir. Eğitimprogramıkavramıveeğitimde program geliştirmeçalışmalarıbilimselanlamdaözellikle 20. yüzyıldaincelendiğinigörmekteyiz.

  5. Antikdönemde(M.ö 4-5.yüzyıl ileM.S. 3-4. yüzyıllar), Grekve Roma dünyasındaeğitim, geneldeakla, iyiyeveerdemedayalıdır. Birseçkinlereğitimidir. Bedenenveruhengüzelinsanyetiştirmektir. Hürlereyedisanatokutulmaktadır. Gramer,retorik,diyalektik, aritmrtik, geometriastronomi, felsefe, mantıkvemüzik dir. Bu çağıneğitimcileri:Sokrates, PlatonveAristoteles

  6. OrtaçağAsya Farabiveİbn-I Sinanındüşüncelerietkiliolmuş. Farabi (870-950):Kendisinemuallim-isani (ikinciöğretmen) denilmiştir. Onagöreeğitim: Bireyitoplumakazandırmakvemutlukımaktır. Felsefevemantığayervermiş, öğretimilkelerini (Basittenkarmaşığa…) dilegetirmiştir. Birşeyöğretilmedendiğerinegeçilmemelidir.

  7. İbn-I Sina(980-1037): EğitimdeAhlakvefazileteönemvermiş, her çocuğuneğitilmesigerektiğini, veçocuğuneğitiminde” oyun” un öneminedeğinmiştir. Deney, Gözlem, nedenleriaraştırmayadayananbiröğretimyöntemiönermiştir. 6 türöğretimdensözeder; zihni, Sınai, telkini, tedibi, taklidi, tenbihi (olaylarınnedenleriniveetkileriniöğretir).

  8. Selçuklardaeğitim Medreselergeliştirilipyaygınlaştırılmıştır. Ahilikgibimeslekieğitimkurumuortayaçıkmıştır. Nizamiyemedresesinde, din ,hukukdilveedebiyat, felsefedersleri, müsbetbilimler(Tıp, cerrahi, hesap, geometri, astronomi) okutulurdu. Öğretimyöntemiezberedaysanıyordu. Yılbitirmedeğil belli kitaplarıokumaamaçlanırdı.

  9. OrtaçağAvrupasındaeğitim EğitimHiristiyanlığınetkisiyledinselleştirilmiştir. TemeleinsandeğilTanrıalınmıştır.Teologlarsözsahibiolmuş. Eğitimprogramıklasiklerineğitiminedayanıyordu. Içerikdinimetinlerdenoluşmaktaydı.

  10. YeniçağOsmanlıda FatihdönemindekısmenfelsefevebilimseldüşünüşOsmanlılardayeralmış, fakatdahasonrabınlardanuzaklaşılmıştır. MedreselerdeFatihveKanunidöneminde hem aklive hem de müsbetbilimler, hem de dinivehukukibilmlerokutulurdu. 16. yyortalarındaitibarenaklivemüsbetbilimleregittikçedahaazyerverilmiş. Eğitimyöntemiesasolaraknakilci (aktarmacı) veezbercidir.

  11. YeniçağAvrupaveAmerikada Rönesansve Reform hareketleriileeğitimtekrarantikGrek’tekiamaçlaradönmeyebaşlamıştır. Aydınlanmaçağıdenenbudönemde, insanakılı, pozitifdüşünmevebilimönplanaçıkmıştır. Okullarkiliselerinelindenalınmıştır. RasyonalizmveNaturalizmbuçağadamgasınıvurmuştur. Hümanisteğitim her yönüylegelişmiş, insanyetiştirmeyi, Rasyonalisteğitim, aklıönplandatutanbireyyetiştirmeyi, Naturalist eğitimisedoğalinsanyetiştirmeyiamaçlamıştır. Dersler; fen vesosyalbilmler, güzelsanatlar, anadilfelsefe, mantıkbedeneğitimi Eğitimkonuveöğrencimerkezlidir.

  12. 20. Yüzyılda Program Geliştirme AvrupadaveAmerikada, kiliseninokullarüzerindedenetimiortadankalkarakyerinidevletinyönetialmıştır. John Franklin Bobbit, “İlköğretimokuldergisinde” eğitimprogramınınamacınıninsanıhayatahazırlamasıgerektiğinivurgulamıştır. Amerikada John Dewey “eğitimprogramı” kavramınıgündemegetirmiştir. “Okulbireyigelecektekiyaşamahazırlayankurumdeğildir. Aksineokul, yaşamınkendisiolmalıdır”. Eğitimsürecineveprogramınayenidönembaşlatmıştır. Program geliştirmeyehizmetetmişbazıbiliminsanları. Pastalozzi, Froebel, Harbart, Dewey, Tyler, Taba

  13. CumhuriyettenÖncekiDönemlerdeMüfredatÇalışmaları TanzimatDönemi: “1847 talimatı” ıileSıbyanmekteplerindeokutulacakderslervekullanılacakaraç-gereçleri, öğretimyöntemi, öğretimsüresivedisiplingibikonularayrıntılıolarakbelirtilmiştir. MutlakiyetDöneminde: ŞeyhülislamıntarafındanMülkiyeveötekiokullarınprogramlarınınöğrencilerindiniinanışlarınıgüçlendirecekşekildedüzenlemesiniistemiştir. Eğitimprogramıdevletindenetiimaltındaidi. 1908 II. Meşrutiyetdöneminde “Tedrisat-ıİbtidaiyyeKanun-ıMuvakkatı-(Geçiciilköğretimkanunu) ilköğretimedamgasınıvurmuştur.

  14. CumhuriyetDönemindeMüfredatÇalışması 1924 Yılındaçıkarılan”Tevhid-I Tedrisatkanunuilelaikbireğitimsistemikurulmuş. 1924 İlk mekteplermüredatıileçağdaşbilimedayalı, akılcıbireyleryetiştirmeyiamaçlamıştır. Kızerkekayrımıyapılmaksızıntek program halindehazırlanmıştır. 1926 Yılında İlk mekteplermüfredaprogramı; Amaçlarsistematikbirbiçimdeilkokulvedersleriçinbelirlenmiş, tümdersleriçin “dersingayesi” vedersinhedefleri” başlıklarıaltındaayrıcaverilmiştir. “Toplutedris” ilkesibenimsenmiştir. 1924 Yılında John Dewey millieğitimbakanıVasfiÇınartarafındandavetedilmiş. Eğitimsistemiileilgiliraporhazırlamıştır.

  15. Rapordaelealınanbaşlıklardanbiri de programdır. Elealınankonlar; 1. Okullarınhedeflerinibelirlemek 2. Okulprogramlaraülkeninçeşitlibölgelerindeyerelşartlaraveihtiyaçlarauyumsağlayacakşekildeöğrencimerkezliveyaparakyaşayaraköğrenmetemelindegeliştirilmelidir. DeweningörüşleriKöyEnstitüsüprogramlarınaöncülüketmiştir.

  16. 1930 Yılındaköymektepleriprogramı 1936 Yılındaiseşehirilkokullarıprogramıuygulanmıştır. 1948 de buikifarklıokulbirleştirilerek “ilkokulprogramı “ çıkartılmıştır. 1952 Yılında Kate Wofford köyokullarındaincelemeyapmakiçinTürkiye ye davetedilmiştir. Hazıladığırapordasistematikbiryaklaşımla PG çalışmalarıyapılmayabaşlanmıştır. 1940 “KöyEnstitülerininkurulmasındaHasan Ali Yücelve İsmail HakkıTonguç’unçokemeklerigeçmiştir. Öğretmenyetiştirmedeönemlibiryeresahipolanbuokullar 1954 de kapatılmıştır.

  17. 1954-55 yıllarındaİstanbulda Atatürk kızmesleklisesinde program komisyonutarafındangeliştirilendenemeokuluprogramı da ortaöğretim program geliştirmeçalışmalarınınöncüsüolmuştur. 1968 programı, derslerintoplulaştırılmasıvekonularınüniteleştirilmesiiletekbirkitababağlıkalmadankurtulmuştur. Önerilenyöntemvetekniklerleöğretmenveöğrencilerin her türlükaynaklarıincelemevearaştırmayapmalarınıkolaylaştırmıştır. 1984 Yılında model önerilmiştir. bu model amaç- davranış- işleyiş, değerlendirmeboyutlarıiçindeprogramlarındersleregörehazırlanmasıesasınıgetirmiştir.

  18. 2005- 2006, 1-5 sınıflariçingeliştirilenyeniilköğretimprogramıuygulamayakonulmuştur. Program biişselveyapılandırmacıöğrenmeyaklaşımınıtemelealmıştır. 2005-2006 Meslekveteknikokullarda “modüler program” anlayışıgetirilmiş, öğrencimerkezli, öğrenciiydahaaktifkılan, kendihızınagöreöğrenmeimkanıtanıyan, alanve dal programlarıarasındaesnekgeçişlersağlayanbir program. Örgün ,yaygınvehayatboyuöğrenmeeğitimalanlarındakullanılmıştır.

  19. Tarihi Temel:Program geliştirmenin bir bilim olarak ortaya çıkışından günümüze kadar yapılan çalışmaların sonuçlarına bakılır. Bu sonuçlardan ders çıkarılır. Bunlar örnek alınır. Yurt Dışında; * Kapsamlı ilk program geliştirme kitabı: “Eğitim Programı”1918 yılında Bobbit tarafından yazılmıştır. *Ralph Tyler’ın“Eğitim Programı ve Öğretimin Temel İlkeleri” (1949) *Hilda Taba“Program Geliştirme: Kuram ve Uygulama” (1962) adlı kitapları bu alanda önemlidir. Türkiye’de; *Tevhid-i Tedrisat Kanunu (1924) ile tüm öğretim kurumları M.E.B. bünyesi altında toplanmış ve okul programları üzerinde kapsamlı değişiklikler yapılmış, *1926 tarihli ilkokul programı, öğretimde toplu tedris ilkesini getirmiş, * “Müfredat Programı” anlayışı 1950’li yıllardan sonra yerini “Eğitim Programı” anlayışına bırakmış, *1924’de Türkiye’ye davet edilen John Dewey’ in hazırladığı rapor ile daha çok ilköğretim programlarının geliştirilmesine ağırlık verilmiş, *1952 yılında köy okullarında incelemeler yapan K.V.Wofford’un katkıları olmuştur.

More Related