Interkulturális kihívások, multikulturális lehetőségek a felsőoktatásban Hannemann-Tamás Zsófia

1. Nevelési kihívások kezelése a felsőoktatásbanA felsőoktatásban tanulók és tanáraik személyiségét érő új kihívások és kezelésükSzarvas Interkulturális kihívások, multikulturális lehetőségek a felsőoktatásban Hannemann-Tamás Zsófia ELTE PPK – Budapest Neveléstudományi Doktori Iskola Szarvas, 2011.04.28.

2. Hogyan segítheti az egyetem a hallgatói és oktatói mobilitás következtében kialakuló multikulturális közösségek integrációját? Aktuális motiváló dinamikus kooperatív differenciált demokratikus kommunikatív interdiszciplináris cselekményorientált vertikális és horizontális kapcsolatokra épülő interkulturális modellek és tematika alkalmazásával. Kép: http://www.google.de/imgres?imgurl=http://www.leifiphysik.de/web

3. Tartalom • Az interkulturálsi kompetencia fejlesztésének szükségessége • Multikulturalitás és nyelvtanulás • Interkulturális nevelési modell: cselekményorientált, interdiszciplináris és demokratikus • Freshman Program • Melléklet • Irodalom

4. 1. Az interkulturálsi kompetencia fejlesztésének szükségessége • A multikulturális társadalomban való konfliktusmentes orientáció • Mobilitás – nemzetközi tapasztalatok – pozitívum a munkaerőpiacon • Kulturális sokféleség = a szokások konkurenciája • Kulturális sokféleség = érték • Az oktatás-nevelés szerepe – döntő • Tanár-diák kapcsolatrendszer • Tanulási környezet

5. 2. Multikulturalitás és nyelvtanulás • Nyelvtanulás = kultúra-tanulás ↓ • Nyelvtanár = kultúratanár • A nyelvtudás társadalmi, politikai és gazdasági szerepe egyre növekszik • Nemzetköziesség ↔ globalizáció

6. 3. Interkulturális nevelési modell: cselekményorientált, interdiszciplináris és demokratikus • Interkulturális oktatás-nevelés • Kultúrcsere • Konfliktusmentes együttélés • Folyamtosan változó feltételek • Cselekmény- és projektorientált tanulás • Aktualitás • Motiváció • Demokratikus elemek: önkéntesség, kooperáció • Munkaformák váltogatása • Reflexiós képességek fejlesztése • Multiperspektívikus nevelés • Rokontudományok segítségével értelmezhető = interdiszciplináris

7. 4. Freshman Program 1 • Freshman Institut – Fachhochschule Aachen – Sprachenakademie Campus Linnich, Geilenkirchen - Kooperáció további egyetmekkel • Külföldi hallagtók – négyéves BA-képzés • Hallgatói csoportok (csoportképviselő – demokratikus választással) • 12 hetes gyakorlat • 3 trimeszter = 1 év • Trimeszterek végén • hallgatói evaluáció: ötletek, észrevételek • oktatói értékelés: Teszt és egyéb munka 50-50 % • A Freshman év végén: ZSA/DSH vizsgák • (Zertifikat Sprachenakademie/Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang)

8. Freshman Program 2 • Deutsch für Freshman – tankönyv • Kapcsolatfelvétel kommunikációs minták • Saját kultúra, saját szerep a multikulturális közösségben • Idegen kulturális minták megértése, tisztelete • Politikai rendszerek, országismeret, történelem, kultúra, szereotípiák, migráció, jogok és kötelezettségek, esélyegyenlőség, környezetvédelem, egészség, etc. • Önállóság, közösségi és egyéni kötődés a kultúrához • Felelősségvállalás, interkulturális konfliktusok kezelése • E-Learning • Fonetika kurzus • Tutórium (oktatói segítség) • Színjátszókör • Interkulturális tréning (melléklet)

9. Freshman Program 3 Vertikális kapcsolatok • Oktatók • multikulturális csapat • „team teaching“ • Szociálpedagógus csoport • Egészséges életvezetés, individuális problémák, kirándulások, sport- és szabadidős tevékenységek, vízum, etc. • „A találkozás napja“ • „Keresztszülő program“ • Hallgatók konyhakertje, etc. Horizontális kapcsolatok • Multikulturális diákság a célnyelvi országban • ! Tutorok ! • felsőbb évfolyamos hallgatók – hiteles multiplikátorok

10. FÜR ALLE FRESHMEN, • DIE SCHON IMMER MEHR ÜBER SICH ERFAHREN WOLLTEN • Interkulturelles Training - Lernen und Studieren in Deutschland • 3- Tagesseminar von Mittwoch, den 27.04. bis Freitag, den 29.04.2011 • 09:00 Uhr bis 13:00 UhrKaution: 15 Euro (Das Geld wird bei regelmäßiger Teilnahme zurückgezahlt!) • Programm • Mittwoch, 27.04.2011 • Die Rolle von Lernenden und Lehrenden: • - Verhalten im Unterricht, in der Vorlesung • - Verhalten der Studenten • - Verhalten der Studenten gegenüber den Dozenten • - Verhalten bei Problemen (z. B. „Wie kann ich Kritik üben?“) • - Strukturen in der Lerngruppe (Gruppensprecher, Klassenlehrer usw.) • Donnerstag, 28.04. 2011 • Indirekte und direkte Kommunikation • Körpersprache • Gestik • Mimik im Vergleich (Herkunftsländer der TN, Deutschland, international) • Verhaltensregeln • Tischsitten • Sauberkeit, Hygiene • Begrüßung • Smalltalk • Pünktlichkeit • Nähe und Distanz • Freitag, 29.04.2011 • Organisation des Studentenalltags, Lernstrategien und Stressbewältigung • Zielsetzung und Wege zum Erreichen der Ziele • Lernen lernen • Umgang mit der finanziellen Situation • Zeitmanagement • Prioritätensetzung, Selbstdisziplin, und Selbstkontrolle beim Studium in Deutschland • Stressbewältigungsstrategien für Stresssituationen z. B. ausgelöst durch sprachliche Probleme, interkulturelle Differenzen usw.

13. Irodalom • Auernheimer, G.: Einführung in die interkulturelle Pädagogik. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 2007 • Beutel, W./Fauser, P.: Demokratie lernen als schulpädagogisches Problem. In: Beutel, W./Fauser, P.: Erfahrene • Coelen, Thomas W.: Partizipation und Demokratiebildung in pädagogischen Institutionen. In: Zeitschrift für Pädagogik. 2010. Heft 1. • Collen Ward és Chan-Hoong Leong: Intercultural relations in plural societies. In: Cambridge Handbook of Akkulturation Psychologie 485-503. o. • Böttcher, W.: Lehren und lernen über Europa – Eine politikwissenschaftliche Problemskizze. In: Böttcher, W. (Hrsg): Europäische • Holzbrecher, A.: Pädagogik. In: Reich, H. H./Holzbrecher, A./ Roth, H. J. (Hrsg): Fachdidaktik interkulturell. Ein Handbuch. Opladen: Leschke + Budrich Verlag, 2000 • Integration und Lehrerbildung. Baden-Baden: Nomos, 1984 • Koumides, G.: Handlungsspielräume zur Förderung von Kreativität. Frankfurt am Main: Fischer Verlag, 1993 • Krumm. H. J.: Nachbarsprachen – eine Herausforderung für die monolinguale Einstellung der Bildungssysteme und den traditionellen Fremdsprachenunterricht. In: Krumm, H. J. (Hrsg): Die Sprachen unserer Nachbarn – unsere Sprachen. Wien: Eviva Verlag, 1999 • Langer, Dietmar: Erziehung zur Willensfreiheit. Warum Tadel in der Willenserziehung nicht entbehrt werden kann. In: Zeitschrift für Pädagogik. 2010. Heft 1. • Mickel, W. W.: Politische Bildung in der Europäischen Union. In: Sander, W. (Hrsg.): Handbuch politische Bildung. Schwalbach: Wochenschau Verlag, 2005 • Ostertag, M.: Kommunikative Pädagogik und multikulturelle Gesellschaft. Opladen: Leschke + Budrich Verlag, 2001 • Raasch, A.: Grenzlos durch Sprachen. In: Krumm, H. J. (Hrsg): Die Sprachen unserer Nachbarn – unsere Sprachen. Wien: Eviva Verlag, 1999 • Reinhard, Sybille: Schulleben und Unterricht – nur der Zusammenhang bildet politisch demokratisch. In: Zeitschrift für Pädagogik. 2010. Heft 1. • Réthy, E.: Tanulási motiváció. Budapest: ELTE BTK Neveléstudományi Tanszék Pro Educatione Gentis Hungariae Alapítvány, 1995 • Roth, H. J.: Allgemeine Didaktik. In: Reich, H. H./Holzbrecher, A./ Roth, H. J. (Hrsg): Fachdidaktik interkulturell. Ein Handbuch. Opladen: Leschke + Budrich Verlag, 2000 • Schelhaas, Ch.: Lernen durch Lehren. Für einen produktions- und handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht. Marburg: Tectum Verlag, 2003 • Detjen, J.: Leitbilder der Demokratie-Erziehung: Reflektierte Zuschauer – interventionsfähige Bürger – Aktivbürger. (2001) http://www.bpb.de/veranstaltungen/P9KG4D,0,0,Leitbilder_der_DemokratieErziehung%3A_Reflektierte_Zuschauer_%96_i (2010.05.30.) • Diez-Eichert, S/Hanold, M.: Demokratische Erziehung in Unterricht und Schulleben. (2003) • http://www.bpb.de/veranstaltungen/HOCEZR,0,0,Demokratische_Erziehung_in_Unterricht_und_Schulleben. (2010.05.30.) • Himmelmann, G.: Demokratie lernen und Politik lernen – ein Gegensatz? (2003) • http://www.bpb.de/veranstaltungen/YB62AC,0,0,Demokratie_lernen_und_Politik_lernen_%96_ein_Gegensatz (2010.06.01.) • www.fh-aachen.de/admission_requirements.html (2011.04.12.) • www.fh-aachen.de/fees.html (2011.04.12.) • www.acuas.de/fileadmin/groups/pressestelle/Jahresbericht/FHAAC_JB2009_web.pdf (2011.04.12.)