Nouveaux programmes d’EPS au collège

1. Nouveaux programmes d’EPS au collège Les points de vigilance

2. Préambule • 2 idées • Le développement de la motricité • L’acquisition de méthodes • 3 mots clefs • L’adaptation motrice • L’efficacité • La stabilisation des réponses

3. Préambule (suite) De nouvelles possibilités: • Des activités de soutien et d’approfondissement

4. Le socle commun 7 compétences • La maîtrise de la langue française • La pratique d’une langue vivante étrangère • La maîtrise des principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique • La culture humaniste • Les compétences sociales et civiques • L’autonomie et l’initiative des élèves

5. Contribution de l’EPS aux acquisitions du socle Pilier 3 et 4 • Démarche d’investigation • Maîtrise des connaissances sur l’organisation , le fonctionnement et les possibilités du corps humain • Utilisation de l’image, de tableaux, d’outils de traitement informatique des données (lieu d’application)

6. EPS et socle commun • Il n’y a pas de « cours de socle » • La maîtrise de chaque compétence requiert la contribution de plusieurs disciplines et réciproquement • Les apprentissages se construisent durant les cours • C’est la qualité de l’enseignement qui permet la contribution

7. Les trois objectifs • A travers la pratique scolaire… • La mobilisation de ressources individuelles favorisant l’enrichissement de la motricité • L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale • L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive

8. La pratique scolaire • Les contraintes matérielles et organisationnelles sont adaptées • Haies:…., réaliser la meilleure performance possible sur une distance de trente à quarante mètres avec trois à quatre haies basses • Natation longue: durée de 12 minutes • Basket, foot … jeu à effectif réduit

9. Pratique scolaire • Les exigences sont « scolaires » et liées au souci de formation générale, transversale des élèves • concevoir et présenter… • S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple • Maîtriser ses émotions • Apprécier des prestations de façon argumentées

10. Pratique scolaire • prend en compte 3 contraintes • Temps d’apprentissage • souci de formation générale • La priorité donnée au développement de la motricité efficace ou tout au moins efficiente

11. Les compétences Chaque compétence est conçue comme une combinaison de: • Connaissances • Capacités • Attitudes 2 catégories • Compétences propres à l’EPS • Compétences méthodologiques

12. Les compétences propres à l’EPS Elles révèlent principalement • Une adaptation motrice efficace de l’élève confronté aux grandes catégories d’expérience On trouve 4 compétences propres • Libellées autour de mots clefs: « maîtriser, stabiliser, réaliser des actions efficaces »

13. Les compétences propres • Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée (réaliser, stabiliser, s’investir, persévérer) • Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains (réaliser, maîtriser, faire des choix d’itinéraires, s’engager en sécurité)

14. Les compétences propres • Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique (concevoir, produire et maîtriser une prestation devant un public, un jury) • Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif( …. gain d’une rencontre, décisions pertinentes, actions efficaces)

15. Les compétences méthodologiques et sociales • Se mettre en projet par l’identification individuelle et collective des conditions de l’action, de sa réussite ou de son échec • Apprécier l’efficacité de ses actions • Se connaître se préparer se préserver • Agir dans le respect de soi et des autres • Organiser et assumer des rôles sociaux

16. Les compétences attendues • Ce sont des ACQUISITIONS • Pour chaque APSA, les acquisitions appelées compétences attendues sont définies. • Elles se refèrent à une compétence propre et à plusieurs compétences méthodologiques et sociales

17. Les niveaux d’exigence2 niveaux • Niveau 1: 10 heures de pratique effective • Niveau 2: 20 heures de pratique effective • Dans le cadre d’un enseignement

18. Compétence attendue • EX EN SPORT CO • Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain du match en assurant des montées de balle rapides quand la situation est favorable… • S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple… respecterles adversaires, les partenaires

19. Composer et présenter un enchaînement maîtrisé d’au moins 5 figures acrobatiques….montées et démontées de façon active et sécurisée

20. Les APSA Eléments d’une culture commune • Une liste nationale d’APSA • Un référentiel national de compétences attendues Des adaptations locales • Une liste académique • Un référentiel académique de compétences • Activité spécifique à l’établissement

21. La liste académique d’APSA • Compétence propre : assure et maîtriser son déplacement…. Voile et planche à voile Compétence propre: Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif Tennis en simple

22. Le savoir nager • Priorité nationale • Degré 1: nager en sécurité (plan d’eau calme à pente douce) • Il constitue un pré requis pour l’accès au niveau 1 natation de vitesse, natation longue, activité aquatique, activité nautique. • Le niveau 2 de natation sportive, permet d’aborder le degré 2 du savoir nager

23. La mise en œuvre des programmes Elle repose sur la maîtrise de compétences professionnelles • Connaître sa discipline ( textes, APSA, principes d’apprentissage) • concevoir et mettre en œuvre son enseignement • S’adresser à la diversité des élèves • Evaluer ses élèves • Travailler en équipe

24. Les outils • Le projet collectif • Le projet de cycle • La préparation du cours • Les évaluations