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O ATO DE AVALIAR NO CONTEXTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

“...Assim como é constitutivo do diagnóstico médico estar preocupado com a melhoria da saúde do cliente, também, é constitutivo da avaliação da aprendizagem estar atentamente preocupada com o crescimento do educando. Caso contrário, ela nunca será diagnóstico”. Luckesi (1990). O

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O ATO DE AVALIAR NO CONTEXTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

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Presentation Transcript

  1. “...Assim como é constitutivo do diagnóstico médico estar preocupado com a melhoria da saúde do cliente, também, é constitutivo da avaliação da aprendizagem estar atentamente preocupada com o crescimento do educando. Caso contrário, ela nunca será diagnóstico”. Luckesi (1990)

  2. O ATO DE AVALIAR NO CONTEXTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA

  3. PRÁTICA PEDAGÓGICA TRADICIONAL • CONTEÚDO – fim em si mesmo • PROFESSOR – autoridade • AVALIAÇÃO – • Punitiva • excludente • Medir - conhecimento

  4. PRÁTICA PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA • CONHECIMENTO – meio para desenvolver competência • PROFESSOR – facilitador • AVALIAÇÃO – • Diagnóstica • Promove a inclusão • Planejamento

  5. COMO OCORRE O PROCESSO DA APRENDIZAGEM?

  6. COMO O ALUNO É CAPAZ DE SE APROPRIAR DOS CONHECIMENTOS?

  7. O processo de aprendizagem somente ocorre efetivamente pelo desenvolvimento das HABILIDADES DO PENSAMENTO.

  8. HABILIDADES DO PENSAMENTOCAPACIDADE DE:1. OBSERVAÇÃO2. COMPARAÇÃO3. CLASSIFICAÇÃO4. INTERPRETAÇÃO5. ANÁLISE6. SÍNTESE7. JULGAMENTO / AVALIAÇÃO

  9. Observação: Não se limita ao ato de ver ou de ouvir; existe a idéia de procurar, perceber, notar.

  10. Comparação: Não se limita ao ato de igualar ou contrastar; ao comparar, apontam-se semelhanças e diferenças.

  11. Classificação: Organizar informações – parte da observação e busca semelhanças e diferenças para classificar.

  12. Conhecer / Compreender / Interpretar • Tirar conclusões • Deduzir pelo raciocínio

  13. ANALISAR Dividir o todo em suas diferentes partes para melhor compreendê-las.

  14. SÍNTESE RESUMIR E DESCREVER AS PARTES DO TODO

  15. Se o desenvolvimento das habilidades de pensamento é tão necessário, é preciso que a avaliação também nos diga em que medida ele está sendo efetivado.

  16. COMO AVALIAR ?

  17. AVALIAÇÃO • COMPONENTES DO PLANO • FOCO DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM • CRITÉRIOS E PADRÕES DE JULGAMENTO • TÉCNICAS E INSTRUMENTOS • ANÁLISE E UTILIZAÇÃO DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO

  18. 1. QUAL O FOCO DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM? O QUE AVALIAR?

  19. Qual o foco da Avaliação da Aprendizagem? HABILIDADES DO PENSAMENTO

  20. Padrões de Julgamento O que se entende por padrão de julgamento? E critérios?

  21. INSTRUMENTOS São os recursos utilizados. Quaisquer que sejam deverão oportunizar a análise de resultado.

  22. Como construir um Instrumento de Avaliação?

  23. Observação - • Circule as palavras que não estão escritas com a letra Z • fantasia – azar – zebra – seboso – dúzia – rochosa

  24. 2. Complete com m ou n poMba – deNte – taMpa – caMpo – leNte - caNto

  25. 3. Dê o aumentativo de: Pé – Garrafa – Casa – Boneco -

  26. Análise de resultados

  27. Recuperação • A recuperação se fundamenta na análise de resultados. • Se organiza no planejamento.

  28. Os slides estão disponíveis em http://www.inesul.edu.br/ na opção downloads, item palestras.

  29. Não há certeza absoluta, só a de (re)começar sempre buscando na realidade as pistas sobre o melhor jeito de caminhar. Thiago de Mello Obrigada Vergínia Aparecida Mariani falecomadirecao@inesul.edu.br

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