Le MAGA , les atouts de la formation en alternance

1. Le MAGA, les atouts de la formationen alternance Pourquoi ? Pour qui ?CONDITIONS D’ACCES Organisation- PlanNingOBJECTIFS- COMPéTeNCESListe des coursRôles tuteur-étudiant-superviseurLigne du tempsAtouts de l’alternance Présentation de l’ alternance à l’attention des entreprises

2. MAGA - Pourquoi? = Master en Génie Analytique option biochimie • Pour répondre initialement au 1er appel à projet Biowin« création de formations alternées » et ensuite pour répondre au projet pilote de la communauté française « expérimenter l’alternance dans le supérieur » • MAGA - Pour qui? • Uniquement accessible aux diplômés bacheliers professionnels en poursuite d’étude : • Bachelier Chimie • (chimie / environnement / biotechnologie) • Bachelier Agronomie • Bachelier Biologie clinique

3. Partenariat indispensable entre la Haute Ecole et les entreprises des secteurs chimique, (bio)pharmaceutique, biotechnologique, cosmétique et agroalimentaire. Il appartient à l’étudiant de trouver une entreprise d’accueil dans laquelle un tuteur « coachera » l’étudiant bachelier pour l’amener à un niveau master. MAGA – Conditions d’accès

4. Master officiel, reconnu par la Communauté Française. Master 120 crédits ECTS sur 2 années(2  40 semaines/an) Alternance : 50% Haute Ecole / 50% Entreprise (190 à 200 jours en entreprise sur les 2 ans dont minimum 90 jours en 1ère année) Etudiant sous CIP ou contrat signé avec l’entreprise. Indemnité de 7510 € brut/an (75,1 € /jour) , versée par l’entreprise soumise à l’ONSS et au précompte professionnel (réduction « bonus à l’emploi », réduction « jeunes à bas salaire » , réductions structurelles) Convention académiqueEntreprise - Haute Ecole -Etudiant. MAGA – Organisation(voir doc. « Vademecum entreprise »)

5. Planning 1ère année (*) (*) Les périodes d’évaluation en entreprise correspondent aux visites de l’enseignant superviseur (1 visite par période) 5

6. Planning 2ème année Total journées entreprises 1ère année: 94 jours 2ème année: 100 jours 6

7. MAGA – Objectifs de la formation • Amener un jeune bachelier à un niveau master en lui confiant des projets, des travaux et en organisant des formations qui lui permettront d’acquérir les compétences du Master en Génie analytique. • Former des spécialistes en techniques d’analyse capables de gérer des projets de moyenne envergure.

8. Compétences du MAGA (descriptif voir doc. « compétences du MAGA ») • Les compétences du Master en génie analytique ont été définies par un ensemble d’acteurs du terrain des secteurs concernés. • Chaque compétence peut être exercée lors de diverses mises en situation. • Chaque compétence fait appel à une série de ressources déclinées en savoir, savoir-faire, savoir-être

9. MAGA – Compétence1

10. MAGA – Compétence2

11. MAGA – Compétence3

12. Cours MAGA (descriptif voir doc. « objectifs et contenus du MAGA») Connaissances générales (5,5 ECTS) • techniques de mesure • plan d’expérience • Statistiques Interdisciplinarité (12 ECTS) • Gestion économique et financière • Gestion de projet • Gestion de la qualité (GLP;GMP) • Gestion environnement et sécurité • Anglais Sciences chimiques appliquées (20 ECTS) • Chimie analytique • Chimie analytique et instrumentale • Chimie organique: synthèse de biomolécules • Génie chimique Sciences appliquées aux biotechnologies (21,5 ECTS) • Génie génétique • Génie enzymatique • Génie biochimique • Techniques d’analyse biochimique • Problématique des bio contaminations • Culture cellulaire Cours à option (5 ECTS): Immunologie, Production de vaccins, Formulation

13. MAGA - Relation triangulaire Formation en alternance : Une relation triangulaire interactive Étudiant Encadrement et obligations réciproques Contrat et Réalisations MAGA Entreprise : Tuteur Haute École : Superviseur Collaboration évaluations www.sysfal.be

14. MAGA - Rôles du tuteur • Responsable de l’encadrement de l’étudiant tout au long de son apprentissage mais peut déléguer l’encadrement de l’étudiant pour des tâches bien définies. Il reste cependant le coordinateur du tutorat. • Définir le (ou les) projet(s) confié à l’étudiant pour exercer les compétences du MAGA. • Organiser et planifier les formations en internes (s’il y a lieu). • Transmettre son savoir, savoir-faire et son professionnalisme. • Faciliter l’ intégration de l’étudiant. • Suivre l’évolution de l’étudiant et lui donner du feed-back. • Evaluer les apprentissages de l’étudiant en collaboration avec l’enseignant superviseur. 14

15. MAGA - Rôles de l’étudiant • Réaliser un ou plusieurs projets en lien avec lescompétences du MAGA (validé par le superviseur) • Accomplir des tâches lui permettant d’acquérir les compétences du MAGA • Transposer les enseignements en Haute Ecole avec la pratique en entreprise et vice-versa. • Synthétiser régulièrement ses apprentissages et les communiquer à son superviseur et son tuteur. 15

16. MAGA - Rôles du superviseur • enseignant de la Haute Ecole responsable du suivi de l’apprentissage de l’étudiant. • en concertation avec le tuteur, valide les projets confiés à l’étudiant. • évalue les rapports et les présentations de l’étudiant en lien avec son projet en entreprise. • donne du feed-back régulier sur l’évolution des apprentissages de l’étudiant. 16

17. Ligne du temps du travail en entreprise, des visites du superviseur et des évaluations de l’étudiant (MAGA1) 17

18. MAGA Les atouts pour l’étudiant • Acquérir un master tout en travaillant et en percevant une indemnité. • Acquérir une première expérience professionnelle tout en poursuivant des études. • Acquérir rapidement des compétences professionnelles.

19. MAGA Les atouts pour les enseignants • Accroître les contacts avec le monde de l’entreprise • Suivre les évolutions technologiques et les exigences du monde industriel • Enrichir la pédagogie de mises en situations authentiques

20. MAGA Les atouts pour l’entreprise(issu de l’enquête réalisée auprès des tuteurs) • « L’étudiant se rend plus vite compte de la logique de l’entreprise. Il apprend à gérer un projet dans la réalité de l’entreprise. Il apprend à se créer un réseau pour trouver les informations. » • « Beaucoup plus de compétences sont acquises par le stagiaire par l’exposition à un poste de travail réel. »

21. Renseignements? Thérèse Walravens therese.walravens@helha.be