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Prof . Dr . Hans Wocken

Prof . Dr . Hans Wocken. Universität Hamburg. 17. Februar 2010. Gliederung Motive: Warum überhaupt Integration? Begriffe: Integration und Inklusion Pädagogik: Die inklusive Schule Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem. 1. Warum Integration?. Warum Integration?

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  1. Prof. Dr. HansWocken Universität Hamburg

  2. 17. Februar 2010 • Gliederung • Motive: Warum überhaupt Integration? • Begriffe: Integration und Inklusion • Pädagogik: Die inklusive Schule • Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem

  3. 1. Warum Integration?

  4. Warum Integration? • Integration ist Aufgabe jeder Erziehung

  5. Warum Integration? • Integration ist Friedenserziehung

  6. Warum Integration? • Integration ist Ursprung subsidiärer Sonderpädagogik

  7. Warum Integration? • Integration ist ein Gebot der Chancengerechtigkeit Grundgesetz: „Niemand darf wegen seines Geschlechts, seiner Abstammung, seiner Rasse, seiner Sprache, seiner Heimat und Herkunft, seiner religiösen oder politischen Anschauungen benachteiligt oder bevorzugt werden.“ (GG Art. 3.3)

  8. Brutto-JahreseinkommenderFamilie • Warum Integration? • Integration ist ein Gebot der Chancengerechtigkeit

  9. Warum Integration? • Integration ist ein Gebot der Chancengerechtigkeit Die Wirklichkeit der Förderschule: • Überrepräsentanz der Jungen • Überrepräsentanz von Migrantenkindern • Überrepräsentanz von Kinderreichen • Überrepräsentanz von Armen • Überrepräsentanz von Arbeitslosen

  10. Warum Integration? • Integration ist ein Gebot der Chancengerechtigkeit Die Förderschule ist eine Schule des „Prekariats“. Grundgesetz:Das Recht zur Errichtung von Schulen wird gewährleistet, wenn ... eine Sonderung der Schüler nach den Besitzverhältnissen der Eltern nicht gefördert wird. (Art. 7, 4)

  11. Warum Integration? • Integration ist eine völkerstaatliche verbindliche Aufgabe Die Vertragsstaaten gewährleisten …dassMenschen mit Behinderungen nicht aufgrund von Behinderung vom allgemeinen Bildungssystem ausgeschlossen werden Verbot der Sonderschulpflicht

  12. Warum Integration? • Integration ist eine völkerstaatliche verbindliche Aufgabe Die Vertragsstaaten gewährleisten …ein inklusives Bildungssystem Gebot inklusiver Unterrichtsangebote

  13. 1. Warum Integration?

  14. 2. Integration und Inklusion • Gliederung • Motive: Warum überhaupt Integration? • Begriffe: Integration und Inklusion • Pädagogik: Die inklusive Schule • Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem

  15. Vielfalt der Kinder „Die Verschiedenheit der Köpfeist das große Hindernis aller Schulbildung.“ Johann Friedrich Herbart (1776-1841)

  16. Extinktion Theorie des lebensunwerten Lebens X X X X X X X X X X X X X

  17. Exklusion Theorie der Bildungsunfähigkeit

  18. Segregation „Zwei-Schulen-Theorie“ Regelschule - Sonderschule

  19. Integration „Zwei-Gruppen-Theorie“ Behinderte - Nichtbehinderte „nicht integrationsfähig“

  20. Inklusion Theorie der egalitären Differenz Die Schule muss sich anpassen!

  21. Inklusion

  22. Inklusion in Europa

  23. Inklusion in Deutschland „Soviel Integration wie möglich, soviel Separation wie nötig!“ Integrationsentwicklung in Deutschland

  24. 4. Pädagogik: Die inklusive Schule • Gliederung • Motive: Warum überhaupt Integration? • Begriffe: Integration und Inklusion • Pädagogik: Die inklusive Schule • Bildungspolitik: Ein inklusives Schulsystem

  25. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen Inklusion Kinder Unterricht Pädagogen Haus der Vielfalt

  26. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen „Die Verschiedenheit der Köpfeist das große Hindernis aller Schulbildung.“ Johann Friedrich Herbart (1776-1841)

  27. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen

  28. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen

  29. Die inklusive Schule Geschlecht. „ sex“ 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen Alter„age“ Ethnie„race“ Herkunft„ class“ Begabung„(dis)abilities“ Pentagon „Vielfalt der Kinder“

  30. Die inklusive Schule … homogene Klasse 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen

  31. Die inklusive Schule … Sortieren von Kindern 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen Die inklusive Schule … Vielfalt der Kinder Zigeuner Blinde Gehörlose Autisten Legastheniker Geistigbehinderte Migranten Lernbehinderte Körperbehinderte Verhaltensgestörte

  32. Die inklusive Schule … Sortieren von Kindern 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts 3. Vielfalt der Pädagogen Autisten

  33. Die inklusive Schule Ziele 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Inhalte Methoden Medien Evaluation Pentagon „Vielfalt des Unterrichts“

  34. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Vielfalt des Unterrichts

  35. Die inklusive Schule … im Gleichschritt 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen-

  36. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Vielfalt der Lernziele

  37. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Vielfalt der Lerninhalte

  38. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Vielfalt der Lernwege

  39. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Kopf Herz Hand Vielfalt der Sinne

  40. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Vielfalt der Lernevaluation

  41. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Noten nach Normalverteilung

  42. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen „Wer die Noten aus den Schulen verbannt, schafft Kuschelecken, aber keine Bildungseinrichtungen, die auf das nächste Jahrtausend vorbereiten. Bundespräsident Roman Herzog, Berlin 6. November 1997

  43. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen Zurückstellung bei EinschulungCa. 10 % aller Schulpflichtigen werden zurückgestellt. Sitzenbleiben- Jedes Jahr bleiben über 250.000 Schüler sitzen.- Ein Sitzenbleiber kostet 4.500 €- Jährliche Gesamtkosten ca. 1 Milliarde euro AbwärtsselektionCa. 15 % aller Schüler werden aus höheren Schulen in niedrigere abgestuft. Vielfalt der Lernevaluation

  44. Die inklusive Schule Kinder 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen- Kinder- Eltern- Lehrer- Assistenten- Mobile Dienste Eltern Lehrer Assistenten Mobile Dienste Pentagon „Vielfalt der Pädagogen“

  45. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen- Kinder- Eltern- Lehrer- Assistenten- Mobile Dienste „Um ein Kind zu erziehen, braucht man ein ganzes Dorf.“Afrikanisches Sprichwort

  46. Die inklusive Schule 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen- Kinder- Eltern- Lehrer- Assistenten- Mobile Dienste

  47. Die inklusive Schule Addition von Sonderpädagogik 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen- Kinder- Eltern- Lehrer- Assistenten- Mobile Dienste

  48. Die inklusive Schule Sonderpädagogik = Feuerwehr 1. Vielfalt der Kinder - Geschlecht („sex“)- Alter („age“)- Herkunft („class“)- Ethnie („race“)- Begabung („ability“) 2. Vielfalt des Unterrichts - Ziele- Inhalte- Methoden- Medien- Evaluation 3. Vielfalt der Pädagogen- Kinder- Eltern- Lehrer- Assistenten- Mobile Dienste

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