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EDUCACIÓN, CINE Y MINORÍAS

EDUCACIÓN, CINE Y MINORÍAS. Gijón, Noviembre 2008. CONTENIDO. 1.- La importancia educativa del cine 2.- El uso del cine en la educación 3.- Cine y discriminación: minorías y estereotipos 4.- Las minorías no se callan 5.- Centros de interés para una pedagogía intercultural

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EDUCACIÓN, CINE Y MINORÍAS

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Presentation Transcript

  1. EDUCACIÓN, CINE Y MINORÍAS Gijón, Noviembre 2008

  2. CONTENIDO 1.- La importancia educativa del cine 2.- El uso del cine en la educación 3.- Cine y discriminación: minorías y estereotipos 4.- Las minorías no se callan 5.- Centros de interés para una pedagogía intercultural 6.- Una reflexión didáctica

  3. 1.- IMPORTANCIA EDUCATIVA DEL CINE

  4. IMPORTANCIA EDUCATIVA DEL CINE (I) Capacidad narrativa Cuenta historias que captan el interés del espectador. Las cuenta, además, al modo de narración clásica, con una presentación, un nudo y un desenlace, favoreciendo así su comprensión.

  5. IMPORTANCIA EDUCATIVA DEL CINE (II) Verosimilitud Pese a que todos sabemos que se trata de una ficción, uno de sus méritos consiste en hacérnoslo vivir como real.

  6. IMPORTANCIA EDUCATIVA DEL CINE (III) Desdoblamiento Reflexión sobre la vida humana a través de experiencias singulares que permite aprender en otras vidas a vivir la propia. Nos introduce en un mundo de deseos y realidades que nos implican afectivamente.

  7. IMPORTANCIA EDUCATIVA DEL CINE (IV) Entretenimiento Lo hace de una manera atractiva pues el disfrute del espectador es una garantía de éxito.

  8. IMPORTANCIA EDUCATIVA DEL CINE (V) Capacidad comunicativa Acompaña la imagen con sonidos y encuadres y movimientos de cámara para articular emociones y sensaciones de fácil interpretación

  9. EL CINE: EDUCADOR SOCIAL (I) Proporciona información sobre el ser humano y lo que le rodea en su discurrir vital: Modos de pensar, sentir y soñar… Formas de alimentarse, vestir, trabajar… Maneras de relacionarse, disfrutar o padecer…

  10. EL CINE: EDUCADOR SOCIAL (II) • El cine nos permite acceder a otras épocas, a otras culturas, a otras formas de vida, ofreciendo así una ocasión de oro para abordar los contenidos escolares y la educación en valores • Ninguna otra herramienta es capaz de construir estos mundos globales y ponerlos a disposición de un acto de enseñanza y aprendizaje

  11. 2.- EL USO DEL CINE EN LA EDUCACIÓN

  12. USO DEL CINE EN EDUCACIÓN • Aprendizaje del lenguaje audiovisual • Herramienta auxiliar de las disciplinas académicas (Historia, Literatura, etc).

  13. HERRAMIENTA AUXILIAR • DIFICULTADES • Escaso desarrollo didáctico • Considerarlo un entretenimiento • Tiempos escolares inadecuados • Los gustos cinematográficos de la juventud • Material adecuado

  14. 3.- CINE Y DISCRIMINACIÓN

  15. CINE Y MINORÍAS • El cine es expresión de ideologías y mentalidades • Las minorías han sido tratadas inadecuadamente • Contribuyendo a la desigualdad • Por lo que es necesario: • a) Criticar el discurso de la desigualdad • b) Afirmar el discurso de la igualdad

  16. EVOLUCIÓN DE “EL OTRO” EN EL CINE • Invisibilidad u omisión • Ridiculez • Roles regulatorios • Fase de igualdad

  17. EL CINE NACIÓ RACISTA (La minoría negra) La cabaña del tío Tom (Edwin S. Porter, 1903) La cabaña del tío Tom (Willian Robert Daly, 1915) El nacimiento de una nación (David W. Griffith, 1915)

  18. TÍO TOM • Conformista, fiel a su amo, honrado, bueno, sensible, piadoso, cristiano...

  19. COON • Tipo gracioso y pintorescos, dócil, risueño, sencillo, irresponsable, indolente, vividor, glotón, feliz. • Le gusta cantar y bailar...

  20. MAMMY Criada, gorda, dócil, protectora de la casa, vulgar, asexuada, buenas relaciones con los amos blancos, inofensiva... Su lema: “Sí señora”.

  21. EL NEGRO BRUTAL Violento, agresivo, sanguinario vicioso...Mira lascivamente a la blanca.

  22. PAPELES • Interpretados inicialmente por blancos • Criados • Maleteros • Camareros • Esclavos • Nativos salvajes en tierras de África: • Adecuado para arrojar lanzas, recibir un balazo...

  23. PAPELES Habla un inglés deficiente Ingenuo, infantil Casi subnormal Holgazán de sonrisa torpe y temblor estúpido Bestia brutal, sanguinario Criada para todo.

  24. OTRAS MINORÍAS

  25. LOS ÁRABES Rasgos morales Hipersexuales, Intrigantes, sádicos, traidores Ignorantes Sucios Machistas Fanáticos Terroristas

  26. LOS ÁRABES Roles Comerciante de esclavos Camelleros Traficantes Terroristas

  27. Los árabes aparecen siempre en grandes cantidades, sin ninguna individualidad, característica o experiencia personal

  28. LA MUJER ÁRABE

  29. LA MUJER ÁRABE Invisible Recluida en el hogar en unión de otras mujeres Inocentes, asexuadas, Atrasadas y depositarias de los valores más tradicionales Dominada por el hombre

  30. LA MUJER ÁRABE • O SU CONTRAPARTE • La odalisca apresada entre las paredes del harem • Mujer insatisfecha • Espera la llegada del hombre occidental para alcanzar la libertad y colmar así su capacidad de entrega y placer

  31. LOS MEXICANOS • El "greaser”: el bandido, el enemigo, generalmente representado por hombres. El villano, revolucionario o inmigrante indocumentado. Pandillero. Moreno e indianizado. Vinculado al mundo de la dorga • El "latin lover”: tipo español, de élite latina. Poca frecuencia de estos personajes. Tez clara y pelo oscuro. • La señorita (harlot). De tez blanca o clara y pelo oscuro. En la cantina. Espera ser rescatada por un gringo.

  32. EL DOMINIO Para dominar a un pueblo se falsifica tanto su palabra como su imagen, y se le obliga luego a consumir hasta el hartazgo esas palabras e imágenes falsificadas. Nunca, o rara vez, el oprimido habla: se habla por él. Se le pinta como un ser alegre, vital… poco dotado para hacerse cargo de su situación, de evolucionar, por lo que el cambio forzosamente ha de venir de afuera, de la multitud de salvadores que se disputan el privilegio de incorporarlo a la Historia”. Adolfo Colombres

  33. 4.- LAS MINORÍAS NO SE CALLAN

  34. LAS MINORÍAS NO SE CALLAN • En las décadas finales del siglo XX las minorías han comenzado a construir su propio discurso • La conciencia igualitaria ha llevado a muchos directores/as a construir un discurso cinematográfico alternativo

  35. CINE DE NEGROS SPIKE LEE

  36. CINE DE NEGROS • John Singleton

  37. CINE DE HISPANOS • Gregory Nava

  38. ALEMANES Y TURCOS • FATHI AKIN

  39. CHINOS Y NORTEAMERICANOS • ANG LEE

  40. MAGREBÍES EN FRANCIA • ABDEL KECHICHE

  41. PAKISTANÍES Y CATÓLICOS EN GRAN BRETAÑA • KEN LOACH

  42. MAGREBÍES Y CATALANES LLORENÇ SOLER

  43. José Luis Guerín EN CONSTRUCCIÓN, 2000

  44. 5.- CENTROS DE INTERÉS PARA UNA PEDAGOGÍA INTERCULTURAL

  45. LOS TEMAS • EL RACISMO Y LA XENOFOBIA • LAS MIGRACIONES • LA DIVERSIDAD CULTURAL • EL CONFLICTO INTERCULTURAL • LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL • Grupos étnicos (mayorías y minorías) • Mujeres y hombres • Diversas orientaciones sexuales • Jóvenes y mayores • Etc.

  46. CONTENIDO DE LAS PELÍCULAS • Miren al pasado para analizar las consecuencias que tiene para las personas el racismo y la desigualdad • Recuperen nuestra historia migratoria • Ilustren diversas prácticas culturales • Muestren los conflictos de la convivencia entre mayorías y minorías • Muestren convivencias razonables entre grupos distintos • Aborden la vida de las minorías de manera positiva y atractiva • Den cuenta de un “nosotros diverso y plural” referido tanto a las mayorías como a las minorías: • P. e.: prácticas religiosas, alimentarias, orientación sexual…

  47. CALIDAD DE LAS PELÍCULAS UN CAMPO SEMBRADO DE MINAS • Que resulten atractivas a nuestros jóvenes • Que tengan calidad

  48. UN CONSEJO CONTRA EL DESÁNIMO La escuela tiene la obligación de desafiar los límites intelectuales en los que están instalados los alumnos y alumnas. EL BUEN GUSTO SE EDUCA

  49. 7.- UNA REFLEXIÓN DIDÁCTICA

  50. SELECCIÓN DEL FILM (I) • Tener en cuenta lo que se quiere enseñar • Valorar la calidad • Valorar la claridad del mensaje • Valorar la facilidad de explotación didáctica

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