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課程統整「第二代」 還「學」於 生，還「教」於 師 ( 1999 / 1074 )

優 質 教 育 基 金 星 期 六 講 座 校本課程統整 ( 特殊教育 ). 課程統整「第二代」 還「學」於 生，還「教」於 師 ( 1999 / 1074 ). 刁淑梅老師 林傳亮老師 培 立 學 校 8 . 1 2 . 2 0 0 1. 繪 畫 腦 地 圖 （內容全由學生提出）. 傷殘人士怎樣 照顧下一代？. 傷殘人士是否有 學習的動機？. 傷殘人士可否買保險？. 技能訓練學校是怎樣 招收一些弱智人士？. 弱智人士如何返工？ 為什麼入息很低？. 傷殘人士怎樣 抬起頭做人？. 如果傷殘人士犯 法會有什麼後果？. 弱智人士為何

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課程統整「第二代」 還「學」於 生，還「教」於 師 ( 1999 / 1074 )

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Presentation Transcript

  1. 優質教育基金星期六講座 校本課程統整 (特殊教育) 課程統整「第二代」 還「學」於 生，還「教」於 師 ( 1999 / 1074 ) 刁淑梅老師 林傳亮老師 培 立 學 校 8 . 1 2 . 2 0 0 1

  2. 繪 畫 腦 地 圖 （內容全由學生提出） 傷殘人士怎樣 照顧下一代？ 傷殘人士是否有 學習的動機？ 傷殘人士可否買保險？ 技能訓練學校是怎樣 招收一些弱智人士？ 弱智人士如何返工？ 為什麼入息很低？ 傷殘人士怎樣 抬起頭做人？ 如果傷殘人士犯 法會有什麼後果？ 弱智人士為何 會傷害自己？ 傷殘人士是否 有自殺傾向？ 學習/工作 社會/法律 歧視傷殘人士是犯法嗎？ 有哪條法例管束？ 弱智人士明白 我們做什麼嗎？ 個人及 日常生活 智障人士知不知 道什麼是「歧視」？ 傷殘人士被人歧 視的心情怎樣？ 我 才 必 生 有 天 用 殘疾人士會否因自己的缺 陷而避免接觸正常人？ 有什麼辦法令弱智 人士回復智商？ 生理 社交 傷殘人士有性能力嗎？ 智障是先天性還 是後天造成的？ 傷殘人士會 否談戀愛呢？ 為什麼弱智人士的 外貌大多很相似的？ 事實/數據 如果夫妻雙方都是傷 殘人士，他們的下一 代會否受到影響？ 傷殘人士是否想有正 常朋友？怎樣看他們？ 服務/福利 其他 遭受歧視的傷殘人士有 怎麼人可以幫助他們？ 弱智人士的分 類及其分別？ 傷殘人士的內心 世界是怎樣的？ 政府有什麼方法 幫助傷殘人士？ 傷殘人士的院舍 服務是怎樣的？ 傷殘人士大多數 在那段年期？ 弱智人士的家人 有什麼感受？ 傷殘人士有什麼福利？ 香港有幾多個服務機構 提供服務給傷殘人士？ 如果我們變了 傷殘人士會怎樣？ 如果傷殘人士受到傷害， 我們可以怎樣幫助他？ 如果想跟傷殘人士接觸， 可有什麼途徑？ 被遺棄的傷殘人士可 否送入孤兒院？ 如果你或你的親人是傷殘 人士，你有什麼感受？ 傷殘人士若驗到有弱 智嬰孩，可否不要？

  3. 培立學校課程統整「第二代」(1999/1074)中三級 - 創業 (9-10.2001) 時段式課時學習

  4. 評估特色 • 評估學生的學習資料夾(Portfolio) • 評核規程(Scoring Rubrics) • 學生自我評估 • 同儕評估 • 老師回饋

  5. 課程統整評估資料搜集

  6. 課程統整評估態度

  7. 思維技巧評估C A F

  8. 自我評估天生我才必有用 - 傷殘體驗日 極度不滿不滿意一般滿意極度滿意

  9. 課程統整評估表主題：太空班別：_________日期：_________課程統整評估表主題：太空班別：_________日期：_________

  10. 學生成績表 –藥物濫用

  11. 題目：______________________________________________________________________________同 學 姓 名 ：__________________ 班別：_______評分者姓名：__________________ 班別：_______ 評改日期：___________________________ 創業計劃書評估表

  12. 學生得著 • 愉快學習經歷 • 協作/分享文化 • 自我/同儕評估 • 創造知識 • 終身學習能力

  13. 突 破 自 己 • 培 訓 / 更 新 • 專 業 感 • 團 隊 士 氣 • 動 感 學 校 • 工 作 動 力 / 生 命 力 老師/學校得著

  14. 經驗總結 主題宜細不宜大  切合學生的興趣  適當的主題活動能豐富學習經驗  每次期望的目標不宜太多  老師需要掌握學生的分工情況

  15.  盡量發揮每一個學生的能力 著重及認同學生的學習過程和付 出的努力，成果次之  強調團隊精神  危機是老師及學生學習的好契機

  16. 創造的過程是需要經過忍耐及耕耘，才能產生成果。勇於嘗試、在成功和失敗中學習、不斷改良，方能創造一套適合學生的校本課程。創造的過程是需要經過忍耐及耕耘，才能產生成果。勇於嘗試、在成功和失敗中學習、不斷改良，方能創造一套適合學生的校本課程。

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