KARIÉRA MÉHO VZDĚLÁVÁNÍ

2. KARIÉRA MÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Bohdana Břegová Fakultní nemocnice Ostrava

3. OBSAH • Úvod • Kvalifikační požadavky zdravotnického pracovníka • Celoživotní vzdělávání • Poslání sestry • Rysy moderního ošetřovatelství • Profesní růst • Portfolio • Závěr

4. PROFESE • Profese je základní obor, povolání, druh pracovní činnosti vyžadující odbornou přípravu. • K výkonu většiny povolání je potřeba kvalifikace, a ta je dosahována vzděláním ve školách.

5. POSLÁNÍ OŠETŘOVATELSTVÍ • postavení; funkce; mise; úkol sestry vychází z filozofie ošetřovatelství, která je dána filosofií společnosti • zahrnuje představy o lidech, každý člověk je jiný, každý má svou vnitřní hodnotu, je individuum • poslání ošetřovatelství obsahuje představy o zdraví a nemoci, kdy zdraví chápeme jako opak nemoci, kterou můžeme definovat jako dysfunkci kteréhokoliv biologického, psychického, sociálního nebo osobního systému jedince • tyto názory jsou pak východiskem pro koncepci ošetřovatelství • představy o učení, celoživotní proces

6. CELOŽIVOTNÍ PROCES VZDĚLÁVÁNÍ • kontinuální proces získávání a rozvoje vědomostí, intelektových schopností a praktických dovedností, a to i nad rámec počátečního vzdělávání • realizováno organizovanou formou (formální), prostřednictvím individuální zájmové činnosti (neformální) nebo spontánně (informální)

7. KVALIFIKACE z.96/2004 • způsobilost vykonávat pracovní činnost, určitou pozici nebo povolání • stanovuje povinné vzdělávání • zahrnuje znalosti, dovednosti a kompetence, které jsou pro vykonávání příslušné činnosti, pozice nebo povolání potřebné • získat ji lze formou vzděláváním ve škole, kurzu, praxí nebo samostudiem • potvrzována dokladem (vysvědčením, osvědčením, diplomem, certifikátem aj.)

8. KARIÉRA • Profesní dráha jedince, ať už celoživotní nebo i určité části jeho života. Začíná v okamžiku, nástupu napracovní trha pokouší se tam získat určitou prestiž. • Růst prestiže v povolání je ovlivněnosociálním postavením, roli ve společnosti.

9. CÍLE MODERNÍHO OŠETŘOVATELSTVÍ • Dosáhnout cílů WHO (Udržet a upevnit zdraví, Navrátit zdraví, Rozvíjet soběstačnost, Zmírnit utrpení, Umožnit důstojnou smrt). • Koncepce ošetřovatelství (metodické opatření k zajištění jednotného postupu při poskytování ošetřovatelské péče). • Koncepce je založená na etickém kodexu (7/2004) - morální jednání sestry na ochranu a podporu lidské důstojnosti, obnovu zdraví, kdy sestra musí vykonávat činnosti v souladu s kulturními, náboženskýmia sociálními hodnotami společnosti.

10. MODERNÍ OŠETŘOVATELSTVÍ • K charakteristickým vlastnostem sestry patří obětavost, skromnost, nezištnost a hluboký lidský přístup k nemocným. • Moderní pojetí ošetřovatelské péče a postavení sester klade důraz na profesní aktivitu, postgraduální vzdělávání sester a přístup sestry k nemocnému.

11. MODERNÍ OŠETŘOVATELSTVÍ A VZDĚLÁVÁNÍ • Kvalifikační vzdělávání - vyhláška č. 39/2005 Sb., kterou se stanoví minimální požadavky na studijní programy k získání odborné způsobilosti • Celoživotní vzdělávání - vyhláška 423/2004 Sb., kterou se stanoví kreditní systém pro vydání osvědčení k výkonu povolání bez přímého vedení nebo odborného dohledu zdravotnických pracovníků v platném znění • Kompetence - vyhláška 424/2004 Sb. kterou se stanoví popis činností zdravotnických pracovníků a jiných odborných pracovníků v platném znění • Speciální kompetence - nařízení vlády č. 463/2004 Sb.), kterým se stanoví obory specializačního vzdělávání a označení odbornosti zdravotnických pracovníků se specializovanou způsobilostí v platném znění

12. START CÍL

13. PORTFOLIO, VZDĚLÁVÁNÍ, KURZY 1991- Novic (začátečník) – středoškolské vzdělání Regginer (AP, pokročilý začátečník), 1 rok klinické praxe) Competent (schopný začátečník), 3 roky praxe

14. START CÍL

15. PORTFOLIO, VZDĚLÁVÁNÍ, KURZY 1997- Profecient (odborník)- specializační distanční studium 2-té (konzultace, semináře, tutoriály) 2001- Bakalářské studium, OSU 2004- Expert- vzdělávací kurz klinický specialista pokročilé praxe (2-tý kurz), LF UK

16. START CÍL

17. PORTFOLIO, VZDĚLÁVÁNÍ, KURZY 2006- Mentor klinické praxe- e-learningový on-line internetový kurz, OSU 2009- Magisterské studiu, JU v Martině 2010- Doktoranské studium, LF OSU

18. STUDIUM MÁ INFORMOVAT NEJEN O PROBLEMATICE OBORU, ALE TAKÉ PROBOUZET ETICKÉ VĚDOMÍ, ABYCHOM SE DOVEDLI PTÁT CO JE DOBRÉ A CO JE ZLÉ.ROZHODUJÍCÍM PRINCIPEM JE PROSPĚŠNOST NEMOCNÉMU ČLOVĚKU.

19. VÝHODY A NEVÝHODY CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ • Široký výběr forem a metod vzdělávání • Vysoká dostupnost vzdělávacích programů- každý uživatel si může zvolit místo, čas i průběh vzdělávání dle vlastních potřeb a možností • Při studiu v internetové učebně není potřeba žádat o pracovní volno nebo dovolenou, zajišťovat hlídání dětí • Refundace školného zaměstnavatele • Odborné stáže • Aktivní nebo pasivní účast na školících akcích, seminářích, konferencích a odborných sympoziích • Publikační a vědecko-výzkumná činnost, granty • Obětování svého času, dovolené a financí

20. PROFESNÍ PRAXE • 1991- všeobecná sestra na koronární jednotce intenzivní péče • 1991 -všeobecná sestra na standardní interním oddělení • 1995- sestra v soukromé kardiologické ambulanci • 1997- Zástupkyně staniční sestry na JIP • 2003-Člen skupiny pro tvorbu standardů • 2006-Staniční sestra na interním standardním oddělení • 2008-Vrchní sestra na interní klinice

21. START CÍL

22. ZAHRANIČNÍ STÁŽE – NIZOZEMÍ • 2003 -Projekt Matra (OSU)- vytvoření odborného školícího střediska, které bude vychovávat kvalitní nové mentory, připravovat nové studenty. • 2005-HOPE- Exchange Programme for Hospital Professional, úkolem je pomoci zdravotnickým pracovníkům z různých zemí EU zpřístupnit informace o koncepci a systému zdravotní péče. • 2008 -týdenní stáž v rámci Nadace pro rozvoj v oblasti umělé výživy, metabolismu a gerontologie

23. START CÍL

24. PŘÍNOS PROFESNÍ DRÁHY • rozšířili se mi znalosti • zvýšila se mi odbornost • nový pohled na vzdělávání • zvýšil se můj profesionální růst, který je důležitý v dnešní době pro změnu pozice a postavení sester nejen na pracovišti, ale v celé společnosti. • zvýšilo se mi sebevědomí, jsem otevřenější i ke kritice a k novým cestám k zavádění nových poznatků do praxe. • a nesmíme opomenout, že díky tomuto růstu jsem si našla nové přátele, nové kontakty a navzájem si vyměňujeme zkušenosti.

25. ZÁVĚR 1 • program celoživotního vzdělávání otevírá možnost dalšího rozvoje vzdělání sester a přispívá ke zvýšení kvality poskytované zdravotnické péče • profesionální ošetřovatelství • celospolečenská prestiž • nové uplatnění sestry, kompetence • profesní a kariérní růst • seberealizace, uspokojení

26. START CÍL

27. ZÁVĚR 2 - SESTRA PROFESIONÁL • profesionální přístup a sociální inteligencí • odborník zaměřený na specifickou oblast ošetřovatelství • manažer ( oš.péče, leadr, administrátor, komunikátor s dovednosti verbální a nonverbální komunikace • realizátor (posuzování, plánováním, realizováním a hodnocením oš. péče, evidence) • spolupracovník s P, rodinou, zdravotním. týmem v provádění vysoké úrovně péče, edukátor • výzkumník, plánování a provádění výzkumu, expert • učitel, mentor a konsultant S a jiných pracovníků

28. DĚKUJI VÁM ZA POZORNOST Přeji krásný zbytek dne