Nuevo enfoque de la educación sanitaria en comunidad

1. Nuevo enfoque de la educación sanitaria en comunidad G&C salud y ambiente

2. Lo que estamos haciendo • La educación recae únicamente en el personal de salud que actúa como docente • El docente es personal de salud que no ha sido capacitado en este campo • El personal no tiene tiempo suficiente y esta actividad no esta priorizada por el personal de salud • No se han probado nuevas metodologías en el nivel comunitario. • La capacitación tradicional con charlas no tiene resultados • Se utiliza muy pocos instrumentos educativos • No se ha incorporado tecnología en la educación sanitaria. • No es posible evidenciar los cambios

3. Que es la educación sanitaria • Es un proceso dirigido a promover estilos de vida saludables(hábitos, costumbres, comportamientos) a partir de las necesidades específicas del individuo, familia o comunidad. • Desde este punto de vista: • La educación sanitaria comprende un conjunto de actividades educativas desarrolladas en procesos formales e informales por las personas y las familias. • No se limita a la transmisión puntual de mensajes mediante charlas o demostraciones. • Se busca el cambio de actitud de manera conciente

4. PARA QUE? • - Fortalecer y/o mejorar estilos de vida (hábitos, costumbres y comportamientos) saludables en hombres y mujeres. En el hogar • - Garantizar el adecuado uso y mantenimiento a los Servicios de saneamiento básico disponibles en el hogar. Sistemas de Agua Potable e instalaciones para ladisposición de excretas y basura. • - Ampliar el espacio de relación actual entre la la familia y la comunidad

5. Rol de la comunidad • LA COMUNIDAD DEBE PARTICIPAR EN TODOS LOS MOMENTOS DE LA EDUCACION SANITARIA, DESDE LA IDENTIFICACION DE LAS NECESIDADES HASTA LA EVALUACION. • Por lo tanto debemos transferir ese rol desde los servicios

6. Rol del personal de salud • EL personal de salud DEJE DE SER UN TRANSMISOR DE INFORMACION Y MENSAJES, Y ADOPTE MAS BIEN EL PAPEL DE FACILITADOR DEL CAMBIO. • El cambio lo puede hacer una persona o un equipo comunal capacitado

7. Nuevo enfoque • Se plantea implementar una propuesta basada en un ABORDAJE POSITIVO de los procesos de educación sanitaria a partir de un proceso transformador donde las personas desarrollan la capacidad de decidir sobre su propia vida.

8. Desarrollo del proceso • Se capacita al personal de salud para que sea inductor del cambio. • El personal de salud identifica una persona o núcleo familiar responsable de la capacitación. • Se define áreas de capacitación con las familias o la comunidad • Se elabora material educativo para el o los facilitadores. • Se acompaña el proceso

9. Roles del personal de salud • Facilitar el proceso educativo • Certificar a los capacitadores • Establecer una línea de base de conocimientos y actitudes en las familias • Monitorear el proceso • Evaluar los resultados del cambio

10. Estrategias operativas • Privilegio del trabajo “familia por familia” • Visualización del valor agregado, beneficio o “ganancia” del cambio • Competencia y reconocimiento • Incorporación de algún docente o promotor de salud en el seguimiento y reforzamiento de los procesos de cambio en las familias

11. Primer Momento: Motivación para el cambio ( beneficios / ganancias) • Mostrar referentes del cambio(catálogos de fotos de cambios adoptados por otras familias • Presentar historias de familias que lograron mejorar (audio, videos) • Identificar familias modelo • Organizar visitas a familias “modelo”

12. Segundo Momento: Valoración de conocimientos y capacidades en el tema que se quiere mejorar o cambiar • Realizar preguntas abiertas para identificar conocimientos, temores, dudas, percepciones sobre el tema. • Pedir a la familia que cuente los logros de su familia o que los dibuje • Reconocer sus conocimientos y capacidades

13. Tercer Momento: Compartir nuevos conocimientos o propuestas. • Presentar los beneficios y ganancias de los nuevos comportamientos saludables inducidos • Reforzar o clarificar mensajes sobre el proceso de salud enfermedad • Buscar alternativas locales de bajo costo

14. Cuarto Momento: Establecimiento de compromisos de cambio. • Familia dibuja los cambios y mejoras que desea realizar (visión de desarrollo familiar) • Familia elabora su “tablero de compromisos”

15. Quinto Momento: Evaluación y reconocimiento del cambio. • Línea de base • Evaluar los tableros de compromiso. • Reconocer mejoras.

16. LA MEDICION DEL CAMBIO

17. Sistema de Informaciónbasado en registro de la familia/comunidad • Planificar el cambio • Generar el cambio • Medir • Analizar • Tomar decisiones

18. Prácticas saludables de las familias Ingresos familiares (S/.) x 10 Tienen letrina y baño Tienen hábito de lavado de manos Total de Familias 35,142 Consumen agua segura 29,263 % Fuente: Autoevaluación del Diagnóstico Comunal– Sistema de Información Gerencial MCS - Perú / AÑO 2006 - 2007

19. Resultados Obtenidos Estimar la Inversión Realizada • El 70% de familias lograron adoptar nuevos comportamientos sanitarios y el 45% los sostienen en el tiempo.

20. Valoración de la nueva propuesta • Favorece el sostenimiento de los cambios y compromisos asumidos por la familia. • Favorece una demanda por una mejor calidad de vida. • Se requiere de personal de salud capacitado en el manejo del enfoque. • Se requiere un conocimiento previo de la dinámica social y cultural de la población. • Se requiere materiales educativos que muestren los beneficios del cambio y alternativas tecnológicas • En poblaciones dispersas el ratio de familias por capacitador podría ser 10 para lograr resultados