1 / 13

Ami a Közös Európai Referenciakeretből (KER) és az Akkreditációs Kézikönyvből (AK) kimaradt

Ami a Közös Európai Referenciakeretből (KER) és az Akkreditációs Kézikönyvből (AK) kimaradt. VÁZLAT:. 1. Bevezetés 2. A nyelvvizsgáztatás objektív aspektusai 3. A nyelvvizsgáztatás szubjektív aspektusai 4. Kritikai szövegelemzés. BEVEZETÉS.

caesar
Download Presentation

Ami a Közös Európai Referenciakeretből (KER) és az Akkreditációs Kézikönyvből (AK) kimaradt

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ami a Közös Európai Referenciakeretből (KER) és az Akkreditációs Kézikönyvből (AK)kimaradt

  2. VÁZLAT: • 1. Bevezetés • 2. A nyelvvizsgáztatás objektív aspektusai • 3. A nyelvvizsgáztatás szubjektív aspektusai • 4. Kritikai szövegelemzés

  3. BEVEZETÉS • Az emberi társadalom fejlődésének egyik vonulata a kulturális fejlődés. kultúrateremtők kultúrafogyasztók (tanítók) (tanítványok)

  4. A harmadik tényező megjelenése: • kultúraközvetítők kultúrateremtők kultúrafogyasztók A közvetítés fokozatosan önálló (és jól jövedelmező) iparággá vált.

  5. A közvetítőipar alrendszereinek kialakulása: teremtés → közvetítés → fogyasztás → eredmény alkotás tanítás tanulás mérés metodikájametodikája metodikája metodikája A metodika átvette a teljes rendszer irányítását.

  6. A nyelvvizsgáztatás objektív aspektusai NYELVVIZSGÁZTATÁS = NYELVTUDÁSMÉRÉS (ÉRTÉKELÉS ?) NYELV = ? NYELVTUDÁS = ? MÉRÉS = ?

  7. A NYELV potenciálisan végtelenszer ismétlődő invariáns jelek, jelkapcsolatok, és a hozzájuk rendelt alkalmazási szabályok véges elemű halmaza, melyet a kölcsönös megértésnek a kooperációból fakadó kényszere hoz létre, és a célszerű emberi tevékenység folyamatában meg-ismerő, kommunikatív, információtároló, valamint spe-ciális (diagnosztikai, terápiás, mérési) funkciót tölt be.

  8. A NYELVTUDÁS ?

  9. A MÉRÉS valamely minőség (= mérendő objektum) mennyiségi meghatározása a mértékegységhez való viszonyítás révén. (mértékegység = mennyiségileg meghatározott minőség, és minőségileg meghatározott mennyiség) A nyelvtudás mértékegysége = ??

  10. MÁS MEGKÖZELÍTÉS: A MÉRÉS FOLYAMATA • Feltárjuka mérendő objektum mérésmetodikai szem-pontból releváns tulajdonságait/összetevőit; • Kialakítjukazadekvát mérési eszközt; • Leolvassuk és rögzítjük a mérési eredményt; • Értékeljük a mérési eredményt (viszonyítjuk az objektív vagy szubjektív módon kialakított etalonhoz).

  11. A MÉRÉSI ESZKÖZ VIZSGÁLATA(TESZT- ÉS ITEMANALÍZIS) • Spearman-féle rangkorreláció (kisszámú esetre) • Pearson-féle korreláció (nagyszámú esetre) • Rasch-modell (nagyszámú esetre)

  12. A NYELVVIZSGÁZTATÁS SZUBJEKTÍV ASPEKTUSAI • A VIZSGÁZTATÓ • A VIZSGÁZÓ • A SZITUÁCIÓ

  13. KRITIKAI SZÖVEGELEMZÉS • KER SZINTLEÍRÁSOK

More Related