PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA LA APROPIACIÓN CURRICULAR CON APOYO DE UNIVERSIDADES 2008

1. PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA LA APROPIACIÓN CURRICULAR CON APOYO DE UNIVERSIDADES 2008 Módulo: El aporte de la lingüística a los estudios literarios

2. Habilidades esperadas • Maneja las teorías clásicas y contemporáneas de la lingüística • Selecciona y aplica categorías para el análisis de textos literarios • Diseña actividades de análisis, utilizando las teorías aprendidas

3. Agenda • El surgimiento de la lingüística como ciencia • El Estructuralismo • Las funciones de Propp y la morfología del cuento • La lingüística y la comunicación: el modelo de Roman Jakobson • Michail Bajtin, el dialogismo, los géneros, la polifonía y la intertextualidad • La semiología, la semiótica y la semántica • Sujetos del Discurso (Charaudeau) • La teoría de la valoración • La lingüística cognitiva metáforas y metonimias • Taller

4. La figura de Ferdinand de Saussure • Ferdinand de Saussure • Lingüista suizo de la escuela lingüística de Ginebra • Descubrió relaciones entre el latín, el griego, el sánscrito • Nunca escribió ningún libro • Murió en 1913 • Es considerado el padre fundador de la lingüística como ciencia

5. El curso de lingüística general (1916) • Es el un escrito póstumo que contiene las clases del maestro ginebrino editado y publicado por Charles Bally y Albert Sechehaye en 1916 • Es un referente obligado para cualquier persona que se quiera iniciar en la lingüística

6. ¿Por qué se dice que la lingüística nace como ciencia con Saussure? • Es el primero que dota a esta ciencia de un objeto de estudio, unas tareas y un método establecido • Unifica los estudio previos entorno al objeto de estudio La Lengua

7. Las tareas de la lingüística • Buscar leyes generales • Describir lenguas particulares • Definirse a ella misma y deslindarse de las otras ciencias

8. Los Principios estructuralistas • La lengua, entendida como un sistema de signos, es el objeto de estudio de la lingüística • La separación sincronía/diacronía • Las unidades del sistema se deben determinar por oposición

9. El objeto de estudio de la lingüística La Lengua • Lenguaje Lengua+habla • Demasiado heteróclito

10. La unidad de análisis de la ciencia lingüística • El signo lingüístico • Es una entidad de dos caras, ambos componentes son de carácter psíquico • Diferencia entre fonética (alófonos) y fonología (fonemas)

11. Las relaciones entre las unidades • Las relaciones sintagmáticas (la segmentación) • Son las que se establecen en un mismo nivel entre una unidad y otra inmediatamente contigua • Las relaciones asociativas o paradigmáticas (la sustitución) • Son las que se establecen en un punto del sintagma entre una unidad presente con una misma función con otra unidad ausente • ¿Qué se puede segmentar? Niñitas /mujercitas • ¿Qué se puede sustituir?

12. Características del signo • La arbitrariedad no existe un vínculo natural entre el significante y el significado/ No hay nada en el sonido perro que dé cuenta del significado perro • Lo arbitrario no implica que cualquiera puede ponerle cualquier nombre a cualquier cosa (es decir, el SL es convencional y social) • Lo arbitrario se opone a lo motivado las onomatopeyas y los símbolos • La mutabilidad y la inmutabilidad (grados de desplazamiento  necare/ ahogar/anegar// dritteil/drittel foot/ foti/feet )

13. El estructuralismo • Es un paradigma científico que traspasa el estudio lingüística influyendo fuertemente a la antropología, la sociología • Se basa en el supuesto Saussureano de que la lengua es un sistema donde cada unidad se define por oposición a otra

14. Las funciones de Propp y la morfología del cuento • Es una aplicación del estructuralismo al estudio literario • Se determinan una serie de funciones que aparecen reiteradamente en los cuentos

15. La lingüística y la comunicación: el modelo de Roman Jakobson • Desde fines de los años 50, comienza a gestarse una serie de modelos que explican la comunicación humana • La lingüística, por fin, se vuelca a estudiar el proceso de comunicación • Emisor  Función Expresiva • Receptor  Función Conativa • Referente  Función Referencial • Mensaje  Función Poética • Canal  Función Fática • Código  Función Metalingüística

16. Michail Bajtin, el dialogismo los géneros, la polifonía y la intertextualidad • Se establece que los textos/discursos son dialógicos y se pueden describir como prácticas sociales • Género un conjunto de enunciados más o menos estables ligados a una práctica social • En los discursos se reconocen distintas voces (polifonía o heteroglosia) que hacen referencias a textos de distinto orden • Su teoría se ha utilizado recientemente para conceptualizar el hipertexto

17. La semiología, la semiótica y la semántica • Según Saussure, la lingüística es parte de la semiología ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social • Muchos teóricos utilizan el término semiología como sinónimo de semiótica • La semántica es el estudio de los signos lingüísticos • El carácter social de los signos

18. Sujetos del discurso

19. La teoría de la valoración La teoría de la valoración aborda el estudio de las formulaciones lingüísticas para transmitir emociones y opiniones. Estudia también , cómo el hablante se presenta a sí mismo y como se posiciona frente a otros interlocutores, manipulando sus enunciados para comunicar una mayor o menor fuerza y convicción en los contenidos que transmiten

20. Appraisal: teoría de la valoración

21. La lingüística cognitiva metáforas y metonimias • De la retórica a la vida cotidiana • La metáfora y la metonimia como elementos utilizados en la comunicación cotidiana • No es una concepción ligada a las figuras retóricas

22. La metáfora • Se entiende como un proceso cognitivo propio de nuestro pensamiento y de nuestra comunicación cotidiana • Un mecanismo para comprender y expresar situaciones complejas a partir de conceptos más básicos y conocidos • Están basadas en nuestra experiencia cotidiana • Verticalidad y horizontalidad

23. Metáforas

24. La metonimia • Es un tipo de referencia indirecta por el cual aludimos a un entidad implícita a través de otra explícita • “Suena el teléfono” • Zona activa timbre • Punto de referencia teléfono

25. Metonimias

26. Taller • Actividad 1 • En grupos de 3, diseña una actividad utilizando algunas de las categorías revisadas en la exposición. • Determina el objetivo y las instrucciones de la actividad, el tiempo necesario para su realización • Presenta tu actividad al resto del curso

27. Taller • Actividad 2 • En grupos de 3, determina cuáles de las teorías revisadas son: • 1) las más pertinentes • 2) Las menos pertinentes • para su uso en el análisis de textos literarios. • Fundamenta tus respuestas