George T. Betts, Ed.D . Center for the Education & Study Of Gifted, Talented, Creative Learners

1. Die effektivsten Aktivitäten des Wegs des selbstbestimmten Lernens George T. Betts, Ed.D. Center for the Education & Study Of Gifted, Talented, Creative Learners University of Northern Colorado 970-351-1657 george.betts@unco.edu

2. Wonach suchen wir? • Entdeckte Fähigkeiten (Ich dachte, das hätte ich gesehen) • Unentdeckte Fähigkeiten (das habe ich noch nicht gesehen) • Emotionale, soziale , kognitive und physische Domänen • Autonomes Lernen & Produktivität

3. Verhaltensprofile von Begabten • Der/die Erfolgreiche • Der/die Kreative (Herausfordernde) • Der/die im Untergrund • Der/die Gefährdete • Der/die doppelt Außergewöhnliche • Der/die autonom Lernende

4. The Five Dimensions of the Model

5. Differenziertes Curriculum für Selbstbestimmt Lernende • Erkundungen, Nachforschungen, Tiefenstudium • Von Lernenden entwickelt und implementiert • Anpassungen an Standards und Erweiterungen • Lernen aus leidenschaftlichem Interesse • Anwendung von unabhängigen Lernfertigkeiten • Mentorate mit Erwachsenen in Gebieten d. Leidenschaft • Schüler in der Rolle von Lernenden • Möglichkeiten, Wissensproduzenten zu werden • Beginn der „Suche“

6. Äußere Struktur des SBL Klassenzimmers • Klassenzimmer – Einrichtung • Sitzordnung • Anschlagtafel • SBL Lernzentren

7. SB Prozess-Verlauf • Betonung liegt auf der kognitiven, emotionalen und sozialen Entwicklung der Schüler/innen • Schüler/innen wissen, warum Sie Lehrer/in sind und was Sie zusammen erreichen wollen (Ziele …) • Schüler/innen kennen die Terminologie des selbstbestimmten Lernens • Schüler/innen kennen den Unterschied zwischen Lehrer/Ermöglicher und Schüler/Lernendem • Schüler/innen sind verantwortlich für eine Kultur in der Klasse • Sitzordnungen werden von Lernenden entwickelt

8. SB Prozess-Verlauf • Unabhängiges Lernzentrum im Klassenzimmer für selbstgesteuertes Lernen • Aktivitäten zur Gruppenbildung sind inkludiert • Pre-assesment und Compacting • Formel: Inhalt + Prozess + Produkt • Schüler/innen sind in die Entwicklung von Lernplänen inkludiert (Erkundungen, Nachforschungen, Tiefenstudium)

12. SBL Lehrer-Fragebogen • Beantworten Sie alle Fragen dieses Fragebogens und machen Sie eine Kopie für jeden Ihrer Schüler/innen. Danach können die Schüler/auf Ihre Antworten reagieren.. Was haben sie erfahren? Was wollen sie sonst noch erfahren? Inwiefern können ihnen die Informationen bei der Klassenarbeit helfen? • Warum sind Sie Lehrer/in geworden? • Was mögen Sie an Ihren Lernenden? • Welchen Teil des Schultages mögen Sie am liebsten? • Wie bleiben Sie Lernende/r als Lehrer/in und als Person? • Welche Leidenschaften des Lernens haben Sie noch immer? • Wenn Sie etwas in Bezug auf Lernen tun könnten, was wäre das? • Wenn Sie ein Person der Gegenwart oder Vergangenheit als Ihren Lehrer für den nächsten Monat wählen könnten – wer wäre das und was wollten Sie lernen?

21. Erkundungen • Schülerbasiert • Verschiedenartige Möglichkeiten • Kurzzeitig • Informationssammlung • Wissen und Verstehen • Fokus auf Inhalt

24. Untersuchungen/Nachforschungen • Schüler/Lernerbasiert • Verschiedenartige Möglichkeiten • Längerer Zeitraum • Entdeckung der Gebiete leidenschaftl. Interesses • Vielfältige Mittel des Berichtens • Betonung von Inhalt & Prozess

27. Tiefenstudien • Lernerbasiert • Verschiedene Möglichkeiten innerhalb des leidenschaftl. Interesses • Weiterentwicklung der Leidenschaft • Mentorate • Präsentation und Bewertung des Lernens, des Lernenden u. d. Produkts • Betonung auf Inhalt, Prozess und Produkt