XXIV Reunión del Sistema Nacional de Información Educativa

1. Tucumán | 2010-2016 XXIV Reunión del Sistema Nacional de Información Educativa Políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento:garantías para una ciudadanía informada

2. Las deficiencias en la educación y los obstáculos para acceder a la información y el conocimiento debilitan la sociedad, coartan su potencial e impiden el cambio necesario para lograr una vitalidad intelectual y económica sin brechas. La globalización ha insertado a las comunidades en una transformación en tiempo real frente a la sociedad segura y permanente de las tradiciones; ha enfrentado a la sociedad del conocimiento con la sociedad de la ilustración.

3. Los activos materiales han dado paso a la sociedad propietaria del saber: Las comunidades deben generar nuevas estrategias en políticas públicas para que sus miembros vivan sin las exclusiones que se agudizan a pesar de los avances sofisticados que se dan en las ciencias y la tecnología

4. aldea local aldea global Multi-identidades Brechas extendidas Sub-culturas Multiculturalidad Exclusión-inclusión

5. ¿ ? inclusión

6. redes neuronales fortalecidas alimento ambiente físico apto ambiente enriquecido para el aprendizaje espacios propios estimulación intelectual y motriz lectura temprana contacto con las TIC modelos familiares éticos autoestima y respeto seguridad Ecuación básica +

7. Integración e inclusión en contextos de aprendizaje y producción de conocimiento complejos Capacidades para el auto aprendizaje y la lectura reflexiva y crítica Competencias para la solución de problemas y la toma de decisiones autónomas Desarrollo de la metacognición y los metalenguajes propios de la abstracción más sofisticada Adquisición de nuevos lenguajes: lenguas extranjeras-programación Adaptación a los cambios constantes Liberación de la energía creadora Integración de la inteligencia emocional Posibilidad de ejercitar una ciudadanía plena Matriz cognitiva, emocional y actitudinal dinámica

8. Dinámicas Escuelas Informadas Pensantes Motivación Información Conocimiento Información Educación Conocimiento

9. Aprendizaje para organizaciones inteligentes-comunidades de aprendizajes Retención Comprensión Uso activo y superador Del Conocimiento

10. Capacidades Colectivas Capacidades interactivas Organizaciones Redes Interrelación Significados compartidos Estándares Socialización y re-socialización Capacidades sociales, cognitivas y emocionales colectivas Recreación de modelos Aprendizaje colectivo Capacidades colectivas Inteligencia colectiva Ambiente semántico Producción colectiva Modelos

11. La consolidación de nuevaspolíticas públicas debe hacer realidad los servicios esenciales (públicos) que determinan la ciudadanía. Es necesario garantizarlosservicios imprescindibles para desarrollar el bienestar general y la existencia individual con oportunidades constantes de crecimiento y superación.

12. El acceso a la información yel conocimiento ya está presente en algunas normativas de distinto alcance jurisdiccional- de forma explícita o implícita, mas no ha alcanzado el rango de los servicios esenciales tradicionales. Las políticas públicas parael acceso a la información y el conocimiento no están diseñadas en forma sistémica y todavía son parcialidades que agudizan la exclusión de quienes tienen el derecho inalienable de desarrollar modelos de cognición y aprendizaje para garantizar su inclusión ciudadana integral.

13. Las políticas públicas deben comenzar por garantizar los momentos tempranos de la estimulación intelectual y las alfabetizaciones tempranas en la infancia, para generar los modelos mentales dinámicos y holísticos que luego generarán las competencias cognitivas necesarias para apropiarse de la información y convertirla en conocimiento. Y el escenario genuino para todos es la escuela y las unidades de información en ella y en el sistema educativo en general.

14. Unidades de información modernas y accesibles Equipamiento informático y multimedial Colecciones en distintos soportes Consulta automatizada Espacios físicos y virtuales adecuados Conectividad apropiada Profesionales de la información capacitados Calidad en servicio y estándares certificados Usuarios formados como autónomos

15. Se detecta: Existencia de una situación sin cobertura Demandas ciudadanas genuinas en la agenda pública Necesidad de innovación y optimización en políticas ya instaladas Búsqueda de un referente nacional para comenzar el juego La experiencia desde la BNM:un modelo que se hace realidad

16. La Biblioteca Nacional de Maestroscomienza a modernizar sus servicios y a desarrollar espacios virtuales para los docentes de las comunidades educativas: Retoma de este modo sugerencias y demandas de grupos de bibliotecarios escolares, consorcios distritales, sistemas provinciales, directivos, responsables de las redes federales, expertos, asociaciones de profesionales. Un diseño de políticas públicas “de abajo hacia arriba”

17. Demanda genuina de los responsables de la gestión de la información en la escuela La Ley Federal de Educación de la Reforma Educativa no incluye esta temática ni el desarrollo de sistemas jurisidccionales de unidades de información Bibliotecarios escolares quedan excluidos del PEI y de su profesionalización en el escalafón docente Los perfiles asignados a las conducciones de las unidades de información no tienen la dupla tecnología-pedagogía Hay escasa oferta de formación y de capacitación en ámbitos formales e informales La memoria de la educación duerme latente en mal estado-la preservación de los documentos es escasa

18. SNIE Bibliotecas pedagógicas Programa BERA Programa Nacional de Archivos Escolares Museos de escuela El modelo BNM Una biblioteca nacional de educación que coordina y articula redes Federales de unidades de información en el sistema educativo:

19. Sistema Nacional de Información Educativa Creación: Convocatoria nacional-jurisdiccional Normativa: Acuerdo de Vaquerías, Córdoba 1975 Participantes : 24 centros de Documentación Jurisdiccionales y Centros asociados (INFOD) Coordinación: Centro Nacional de Información Educativa en el ámbito de la BNM

20. Formular una política nacional de información educativa • Coordinar e integrar a nivel nacional las tareas de los Centros de Información y Documentación • Unificar el procesamiento • Hacer accesible toda la información educativa • Determinar las prioridades de información de acuerdo con los programas federales en materia educativa • Promover la formación de recursos humanos • Fomentar la lectura especializada en el docente

21. 6000 escuelas medias (PROMEDU) 350 bibliotecas en escuelas de cárceles (Educación en contexto de encierro) Niveles educativos Plan de Lectura Bibliotecas para armar (CABA) Coopercación inter-áreas con Programas del Ministerio

27. Aplicación de la Ley Nacional de Educación - Art 91 Proyecto de Ley para el desarrollo de un Sistema de Información Educativa (bibliotecas escolares, pedagógicas, centros de documentación educativa, archivos escolares, museos de educación) - En curso Mapa Educativo nacional - Activo Encuesta WEB bibliotecas escolares - (BNM - DINIECE) Encuesta OEI-Plan Lectura- BERA Nuevos desafíos para el rápido crecimiento y sofisticación de la demanda

28. Adquisición de bibliografía especializada en gestión de la información - en curso Portal participativo de las Redes Federales Nuevo software Aguapey - código libre - en curso E-Recursos - Colecciones digitales - en curso Repositorio Digital Institucional - Versión BETA Tesauro de Educación Argentino-TEMA 3 - en curso Participación en el Consejo Nacional de Lectura Nuevos desafíos para el rápido crecimiento y sofisticación de la demanda

29. ¡Muchas gracias! Biblioteca Nacional de Maestros Más de 135 años de políticas públicas para el acceso a la información y el conocimiento en el sistema educativo nacional www.bnm.me.gov.ar gperrone@me.gov.ar