Aprende a realizar buenas preguntas

1. Aprende a realizarbuenaspreguntas Lic. Irma Leticia Gallardo Márquez http://tecnoning.ning.com irmagallardo@telcel.blackberry.net

2. Las buenas preguntas • Si nos preguntan sobre cómo deben ser las buenas preguntas, les responderíamos anotando algunas cualidades que la experiencia nos dicta para ellas y con una lista de ejemplos de buenos interrogantes.

3. Primero las cualidades • En número reducido, no demasiadas. • Sobre temas que creas importante. • Profundas, que induzcan a pensar. • Amplias, abiertas a varios puntos de vista. • Que tengan una respuesta asequible, además de útil. • No simplemente memorísticas. • Que unan las teorías con la realidad propia y actual.

4. Preguntas de definición y resumen • ¿Qué es o qué son…? (relativas a la categoría de sustancia). • ¿Quién o quiénes…? (referentes a la autoría de hechos y los sujetos pasivos). • ¿Cuándo…? (respecto a la época, antecedentes y futuro). • ¿Cuánto…? (acerca de la cantidad). • ¿Cuál es un ejemplo de…? (relativa a la transferencia o aplicación). • ¿Dónde…? (lo que atañe al lugar).

5. Preguntas de análisis • ¿Cómo…? (de qué manera están lascosas o sucedieron los hechos). • ¿Por qué…? (razones, motivos de los hechos o casos). • ¿Para qué…? (con qué fines). • ¿Qué factores intervienen en…o se requirieron para…? • ¿Cuáles son las razones para pensar qué…? • ¿Cuáles son los principales tipos de…?

6. Otras… • ¿Cuáles son las funciones que cumple o desempeña esto…? • ¿Cuál es el proceso que siguió o ha seguido este caso…? • ¿Qué otros ejemplos de este fenómeno se pueden encontrar…? • ¿Cuáles son las causas o resultados de esto…? • ¿Cuáles son las relaciones entre esto y aquello…?

7. Además… • ¿Cómo hacer para aplicar esto en aquello…? • ¿Cuál es el problema principal, conflicto o asunto…? • ¿Cuáles alternativas de solución se pueden proponer para este problema o asunto…? • ¿Cuál es el principal argumento o tesis de este escrito…?

8. y … • ¿Cómo se está desarrollando este tema…? • ¿Qué evidencias o apoyos ofrece el autor…? • ¿Cuáles son otras teorías o argumentos de otros autores…? • Distinguir entre los apoyos con opiniones o hechos.

9. Preguntas de hipótesis • Si esto ocurriera ¿qué pasaría? • Si esto hubiera pasado, ¿qué aspectos serían diferentes? • ¿Qué es lo que la teoría en estudio predice que ocurrirá, en un lapso razonable?

10. Preguntas de evaluación • ¿Este caso, teoría o situación podría considerarse, bueno(a), malo(a), conveniente o perjudicial? ¿por qué? • ¿Por qué considerar esto correcto o incorrecto? • ¿Cuándo catalogar esto como relevante o irrelevante? • ¿Qué factores convierten esto en claro o no claro? • ¿Por qué lo juzgado parece lógico o ilógico?

11. Preguntas de evaluación • ¿En qué casos sería esto aplicable o no aplicable? • ¿Cuáles son las razones por lo que esto sería demostrable o no demostrable? • ¿Cuáles son las bases para juzgar esto como ético o no ético? • ¿Qué otros valores intervienen? • ¿Cuáles son las ventajas o desventajas de actuar en un sentido o en otro?

12. Preguntas de evaluación • ¿Cuál es la solución óptima para el problema de…? • ¿Cuáles otras soluciones podrían implantarse? • ¿Qué podría o no ocurrir en el caso de implantarse una medida u otra? • ¿Por qué estas tú en acuerdo o en desacuerdo con el autor? • ¿Cuál es tu opinión en este caso? • Aporta razones para apoyar la opinión expresada.

13. Actividades • Tomando como referencia algún texto vas a realizar: • 5 preguntas de definición. • 5 preguntas de análisis. • 5 preguntas de hipótesis. • 5 preguntas de evaluación.

14. Referencias Pensamiento Creativo Longoria/Cantú/Ruiz Universidad Autónoma de Nuevo León.