Az iskola előtti életkor (0-6 év) pszichofiziológiájáról

1. Az iskola előtti életkor (0-6 év)pszichofiziológiájáról ÁDÁM GYÖRGY

2. %p 100 89 90 83 80 74 70 62 60 iskola előtti életkor 50 40 30 átlag 2002 becsült fejlődés 20 10 0 kiscsoport középső csoport nagy csoport 1. osztály 2. osztály 3. osztály Az elemi alapkészségrendszer országos átlagának fejlődése Nagy József ábrája nyomán

3. Az emberi tanulás evolúciós háttere Őslénytan: az agytérfogat ~ 100 ezer év óta változatlan, 50 ezer éve biztosan Antropológia: Homo Sapiens 50 ezer éve változatlan agyméret, súly, tekervények, barázdák Ontogenezis: a csecsemő- és kisgyermekkor időtartama az összes emlősöknél hosszabb! bőséges érési időtávlat Anatómia:ember agykérgi felülete 2400 cm2macskáé 100 cm2

4. Az agykéreg Brodmann-mezői

5. Az emberi genomban rögzült veleszületett készlet • Prototípusok látási: alapszínek, alapidomok hallási: magas, mély hangok ízlelési, szaglási: édes előnye • Emberi arc + hang-felismerés más hasonló ingerekkel szemben • Beszédelőtti protokommunikáció nem tagolt jeladás • Nyelvtani „fogadókészség” univerzális grammatikai fogékonyság • Logikai „innátizmus” esélye vitatott, de gyűlnek az adatok!a Kant-féle „a priori” a jövő egyik genetikai elve?

6. A magzati érés előfutára:a hallás Az anyaméh „zajos” környezet! Hatnak: • Az anyai hangok: szívverés, bélhang • A külvilág lármája tompítottan • Reakció: születés után: hallósejtek és neuronok hirtelen érése 30-32 hét után: elektromos válaszok • Teljes érés: hat hónap alatt • Regresszió: hat hónapos csecsemőben ugyancsak megindul

7. Méhenbelüli tanulás: hangingerekre bizonyított! A hangmagasság és –ritmus születés utáni gyors felfogása magzati ismétlések nyomán Vigyázat: ez még nem szövegfelismerés! A magzattal „beszélgetni” képtelenség!

8. Méhen belüli látás:csökevényes funkció Újszülöttben a prototípusokon és egyéb innatológiai jelenségen kívül: • tárgykövetési nézés • kötelező, vagy „ragadós” figyelem Három hónapos korban: várakozási képesség, szemkontaktus Hat hónapos korban: „Gestalt” (Kanizsa-ábrák) Első évben: valódi látási tájékozódás Két nagyagyi rendszer: • Hátsó (dorzális) = hol és hogyan? • Elülső (ventrális) = mit és milyen képben?

9. 3 hónapos 12 hónapos

10. 10 20 30 40 50% Látási felderítés időtartama 2 hetes 3 hónapos

12. Eidetikus látás: gyermeki sajátosság? A két fő látórendszer „túlpörgése”: • egészséges látás és képzelet • regresszió kifejezett! Létezik-e felnőttkori eidézis? • élsakkozók? • fejszámoló fenomének? • színészi szerepteljesítmények?

13. A homloklebeny kiemelkedő szerepe:a tudatosulás „edzőtere” Prefrontális kéregmező (PFK): • mérlegelés, • tervezés, • döntéshozatal, • figyelem, • rövidtávú memória Tehát: egész gondolkodási rendszer! A. Luria (1975), A. Damasio (1996)

14. A homloklebeny

15. A kirekesztés A fejlődő pszichikum fontos eleme! A kisgyermek különleges hang-feltáró és látványrögzítő képessége visszafejlődik. „Felesleges bőség”, vagyis • A magzati életben: tízszer annyi sejt az agyban, mint a csecsemőkori stabilizálódás során • A gyermeki tanulás során: állandó ismeret-felhalmozás és állandó kiiktatás „Tanulni annyi, mint kiselejtezni!” (J. P. Changeux, 2000)

16. A beszéd és a tudatosság:a POT (fali-tarkói- halántéki) aszimmetria Kényszerű prediszpozíció a genomban: A kérgi PARIETO-OKCIPITO-TEMPORÁLIS mezőkgyors, aszimmetrikus növekedése! Kérdés marad: az agyi beszédprogram és az öneszmélés (tudat)programja párhuzamos, vagy azonos folyamatok? A diszlexia a párhuzam érve

17. Normális agy PET-képe A hiányzó POT-mező Diszlexiás agy PET-képe Nemzetközi statisztika

18. Az emberi tudatbajutási folyamatok mellett megmarad a tudattalan is! • 5-7 éves korig kialakul a domináns félteke túlsúly (verbalizáció) • Háttér-tárolóként párhuzamosan fennáll a nem-tudatos szféra is • Ingajárat működik a két párhuzamos pszichikus tartalom között

19. Legújabb adatok a korai gyermekkorra jellemző pszichikus fejlődésről • Fizikális érés tetőzik • A teljes agyi neuronállomány 4-6 év között • A teljes motoros készség (manipuláció is), • Az agyi beszéd-apparátus differenciálódik • Szenzoros, érzékelési funkció „túlpörög” • A holisztikus befogadás jellemző • Eidézis dominál a látás terén • Érzelmi (emocionális) fejlődés • A szülők (gondozók) domináns szerepe • Azonosulás (konszonancia) a társas környezettel • Az önazonosulás elemei (önbizalom, önfegyelem) megjelennek

20. Legújabb adatok a korai gyermekkorra jellemző pszichikus fejlődésről • Kognitív (megismerési) fejlődés • Kognitív disszonancia és leküzdése jelennek meg • Hirtelen, robbanásszerű „aha”-élmények • A játék a komplex megismerés fő eszköze • Társas (szociális) fejlődés • Az „elme-olvasás” („mind reading”) kezdetei • „Tükörneuronok” (Mirror Neuronal System) az agyban • Az utánzás és társas tanulás univerzális lesz • A beszéd fejlődése • Robbanásszerűen gyors szótár birtoklás (4 évesen 1500-200 szó) • Veleszületett nyelvtani készség • Öröklődő matematikai, logikai készség

21. Az emberi genomban öröklődő beszédkészség szilárd ténnyé vált! A mintegy 30 éve vitatott Chomsky-elv ma már a tanuláselv híveiszámára (Behavioristák, Snow, Tomasello, stb.) is evidencia! Néhány érv: • A szótár és nyelvtan hirtelen kifejlődése (3-4 éves korban) • A „kisgyermek-nyelv” és grammatika felnőttek által alig befolyásolhatók • „kritikus periódus” a tanulásban (max. 12 éves kor) • Az izolált gyermekek („Maugli”) példája • Izolált „néma” őslakos-törzsek (Nicaragua, Hawaii, stb.) példája • A bízható humán genom feltárások