1 / 66

Mis ją Fundacji jest : - wspierać małżonków w ich wzajemnych relacjach i rodzicielstwie

Mis ją Fundacji jest : - wspierać małżonków w ich wzajemnych relacjach i rodzicielstwie - wspierać dzieci w dojrzewaniu do miłości i odpowiedzialności - wspierać nauczycieli w działaniach wychowawczych i prorodzinnych. Szymon Grzelak.

cayla
Download Presentation

Mis ją Fundacji jest : - wspierać małżonków w ich wzajemnych relacjach i rodzicielstwie

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Misją Fundacji jest: • - wspierać małżonków w ich wzajemnych relacjach i rodzicielstwie • - wspierać dzieci w dojrzewaniu do miłości i odpowiedzialności • - wspierać nauczycieli w działaniach wychowawczych i prorodzinnych

  2. Szymon Grzelak Seksualizacja dzieci i młodzieżyOdpowiedź rodziców i specjalistów w kontekście profilaktyki zintegrowanej Gdańsk, 23.10.2008

  3. Zadania rozwojowe okresu dojrzewania(E. Erikson) • Akceptacja własnej płci i własnego ciała • Przyjęcie zdrowego modelu roli płciowej oraz nauka zdrowego stosunku do płci odmiennej • Kierowanie własną seksualnością

  4. Raport o Seksualizacji DziewczątAmerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego Marzec 2007 Zurbriggen, E.L. i inni (2007). Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls. Washington, D.C.: APA.

  5. Szymon Grzelak Seksualizacja (06.2007)

  6. Raport o Seksualizacji DziewczątAmerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego Marzec 2007 seksualizacja ≠ zdrowa seksualność Zurbriggen, E.L. i inni (2007). Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls. Washington, D.C.: APA.

  7. Raport o Seksualizacji Dziewcząt Seksualizacja pojawia się, gdy: • Wartość osoby sprowadzana jest do „seksownego” wyglądu lub zachowania • Osoba zostaje seksualnie uprzedmiotowiona (widziana jako obiekt użycia seksualnego innych, a nie w pełni swego człowieczeństwa) • Seksualność jest tej osobie nieadekwatnie narzucana Zurbriggen, E.L. i inni (2007). Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls. Washington, D.C.: APA.

  8. Raport o Seksualizacji Dziewcząt • Obiektem seksualizacji są przede wszystkim dziewczęta, ale ofiarami dziewczęta i chłopcy • Seksualizacja jest obecna we wszystkich rodzajach mediów i w niektórych produktach (TV, radio, wideoklipy, piosenki pop, internet, gry komputerowe, czasopisma, reklama, ubrania, zabawki, itp) • Z seksualizacją związane są wąskie standardy szczupłości i seksowności • Do seksualizacji mogą się przyczyniać rodzice (traktując fizyczną atrakcyjność jako najważniejszy cel dla dziewcząt), nauczyciele (stawiając dziewczęta w seksualizowanej roli dorosłych kobiet), rówieśnicy (przez wymuszanie konformizmu wobec mód na szczupłość i seksowność) i same dziewczęta poprzez zjawisko „samo uprzedmiotowienia” (kupowanie ubrań nadających seksowny wygląd, naśladowanie stylu bycia idoli młodzieżowej pop-kultury)

  9. Zjawisko samouprzedmiotowienia dziewcząt Dziewczęta uczą się traktować siebie jako obiekty służące do oglądania, które poddawane są ocenie opartej na wyglądzie zewnętrznym.

  10. Raport o Seksualizacji Dziewcząt Konsekwencje seksualizacji: A1 badania • Poznawcze (pogorszenie sprawności umysłowej, logicznego myślenia, obliczeń matematycznych) • Emocjonalne (brak pewności siebie, nieakceptacja własnego ciała, wstyd, lęk, wstręt do siebie) • Psychiczne (zaburzenia odżywiania, niska samoocena, depresja) • Seksualne (zaburzenia w rozwoju zdrowej seksualności, nierealistyczne lub negatywne oczekiwania wobec sfery seksualnej, brak asertywności) • Związane z własną tożsamością (traktowanie wyglądu i fizycznej atrakcyjności jako centralnej wartości u kobiety) • Inne (chłopcom utrudnia znalezienie „akceptowalnej” partnerki lub pełne przeżywanie intymnej relacji, starszym kobietom przysparza cierpień w dążenia do ideałów fizycznej atrakcyjności) • Wzrost przemocy seksualnej i dziecięcej pornografii

  11. Raport o Seksualizacji Dziewcząt Antidota: • Programy edukacji medialnej • Kontakt dziecka z mediami w towarzystwie dorosłego (pomoc w interpretacji seksualizujących treści) • Oparcie w religii (rozbudzanie wrażliwości etycznej i psychologiczno- duchowa alternatywa wobec wartości propagowanych przez pop-kulturę) • Edukacja seksualna wpisująca seksualność w kontekst pozostałych wymiarów człowieczeństwa • Działania na rzecz ograniczenia seksualizujących treści w mediach i w produktach

  12. Profilaktyka zintegrowana to nazwa podejścia do profilaktyki dziecięcej i młodzieżowej mająca charakter autorskiej syntezy współczesnej wiedzy profilaktycznej.

  13. Profilaktyka zintegrowana Dwa wymiary integracji: Integracja działań różnych podmiotów oddziaływujących na dzieci i młodzież Integracja różnych dziedzin profilaktyki

  14. Definicja aktualna (2008) Profilaktyka zintegrowana to taka, która stawiasobie za cel skuteczne zapobieganie możliwie szerokiemu spektrum zachowań ryzykownych i problemów młodzieży(np. nikotyna, alkohol, narkotyki, przemoc, depresja, ciąże nastolatek,HIV/AIDS i inne choroby przenoszone drogą płciową)i korzysta z metodyki dającej największą szansę na osiągnięcie dobrej proporcji nakładów do efektów (cost-effectiveness).

  15. Dlaczego tak? • Czynniki ryzyka różnych zachowań ryzykownych młodzieży są podobne • Czynniki chroniące są podobne • Te same teorie okazują się skuteczne w różnych obszarach profilaktyki • Te same strategie i elementy kluczowe są skuteczne w różnych obszarach profilaktyki • Diagnozując problemy młodzieży (np. ESPAD) coraz częściej bada się ich szeroki przekrój. Nasilenie problemów jest różne w różnych miastach, szkołach grupach wiekowych i płciowych. Szczegółowe diagnozowanie problemów na dużą skalę nierealne. Zamiast tego można uderzać w całe pęczki problemów

  16. Wprofilaktycezintegrowanejdąży się do wzmacniania czynników chroniących młodzież przed podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemowych oraz do osłabiania czynników ryzyka. Szczególne znaczenie przykładane jest do czynników uniwersalnych (np. więzi z ważnymi dorosłymi, religijność).

  17. Wydawnictwo Naukowe Scholar kwiecień 2006

  18. Ważną gałęziąprofilaktykizintegrowanej są działania skierowane do małych dzieci (4-10), ich rodziców i wychowawców. Przykładem takich działań są programy Cukierki, Magiczne Kryształyi Księżniczka Roku oparte o bajki profilaktyczne Agnieszki Grzelak pełniące funkcję „szczepionek” wychowawczych.

  19. Szymon Grzelak Strategia pozytywnych inicjacji (cykl 2007/2008)

  20. Inicjacja=„wtajemniczenie” (łac. initiatio) lub „początek” (łac. initium).

  21. Jaka kultura – takie wtajemniczenia Jakie społeczeństwo – takie inicjacje

  22. inicjacja….

  23. ZASADY ROZMÓW Z DZIEĆMI O SEKSUALNOŚCI • Rodzic powinien być o 2 kroki przed „resztą świata”w objaśnianiu dziecku spraw seksualności. • Mówimy dziecku prawdę. Nie zbywamy, nie wyśmiewamy, nie kpimy. • Informację dostosowujemy do wieku dziecka.Młodsze dziecko może potrzebować bardziej wyjaśnień filozoficznych i egzystencjalnych niż fizjologicznych. • Używamy słów zrozumiałych dla dziecka. • Do rozmów z dzieckiem wykorzystujemy zaistniałe lub specjalnie stworzone sytuacje: wydarzenia rodzinne, obejrzane filmy, itp. • Im młodsze dziecko, tym krótszy komunikat.

  24. ZASADY ROZMÓW Z DZIEĆMI O SEKSUALNOŚCI • Pytania o treści seksualne traktujemy równie spokojnie, jak pytanie o budowę traktora czy latanie ptaków, pamiętając przy tym, że przy ich okazji trzeba dziecku pokazać sens ludzkiego życia, sens kobiecości i męskości, piękno macierzyństwa. • Jeśli czegoś nie wiemy lub nie wiemy jak o tym powiedzieć - nie zmyślamy. Mówimy, że nie wiemy. • Informujemy o zagrożeniach w sposób prawdziwy i z troską, ale nie strasząc naginanymi argumentami. • Dbamy o to, aby inni ludzie, którzy wychowują Twoje dziecko wzmacniali nasz przekaz, a nie podważali. Dalsza rodzina (imprezy, wesela, komentarze, język), nauczyciele, massmedia.

  25. Archipelag Skarbów Wyspa Skarbów I Wyspa Skarbów II

  26. Archipelag Skarbów opracowano w 2006 roku w oparciu o koncepcję profilaktyki zintegrowanej we współpracy z PARPA autor:dr Szymon Grzelak współautorzy elementów programu:mgr Grzegorz Paź mgr Barbara Paź dr Marek Babik W latach 2006-2008 25 realizacji = 2500 uczniów 800 rodziców 450 nauczycieli

  27. fizyczny emocjonalny intelektualny JA duchowy społeczny Cele programu: • integracja seksualności z całą osobowością • kształtowanie postawy wstrzemięźliwości seksualnej • kształtowanie postawy szacunku wobec innych • ograniczenie korzystania z substancji psychoaktywnych • wzrost zaufania do „pozytywnych dorosłych”

  28. Realizatorzy: • 3-4 osobowa wyspecjalizowana ekipa Adresaci: • młodzież gimnazjalna i ze szkół średnich Struktura i metodyka: • 8 godzin pracy z młodzieżą (dwa 4-godzinne mityngi dla dużej grupy 60-200 os.) • 1,5-godzinne spotkanie dla rodziców • 2-godzinne szkolenie rady pedagogicznej

  29. Struktura i metodyka, cd.: • Program dla młodzieży zawiera: • ćwiczenia aktywizujące • mini-wykłady oparte o prezentacje multimedialne • elementy dialogu z salą • świadectwa zdrowego stylu życia zaproszonych studentów • festiwal twórczości • Elementy specjalne: • nagrody za udział w ćwiczeniach i festiwalu • eleganckie zaproszenia rozdawane wszystkim uczestnikom • strona internetowa dla młodzieży www.archipelagskarbow.eu • Konsultacje elektroniczne dla uczestników • Program bazuje na pozytywach, zmienia przekonania normatywne i ukazuje konsekwencje zachowań ryzykownych

  30. Wyniki ankiet bezpośrednich – gimnazja Średnia ocena: 4,75 pornografia narkotyki xc przydatność ślub alkohol dorosłość szacunek

  31. Festiwal twórczości Archipelagu Skarbów • Krótki wiersz • Piosenka po polsku lub nie • Własne tłumaczenie piosenki • Zdanie wyrażające ważną dla Ciebie mądrość życiową • Miniprezentacja komputerowa (1-3 slajdy) • Nowa zasada postępowania z drapieżnikiem wraz z pomysłem jak ją wykorzystać • Inne dzieło twórcze – plastyczne, muzyczne lub informatyczne TEMATY: • Hierarchia wartości w praktyce • Miłość, w której najważniejszy jest niebieski • Szacunek do dziewczyn i kobiet • STOP Pornografii • Oswajanie tygrysów (sił seksualności, złości) • Wstrzemięźliwość seksualna z wyboru • Znaczenie trzeźwości od alkoholu i narkotyków w miłości

  32. Prószyński i S-ka Patronat medialny: grono-net Wiktor Gimnazjalista Gildia.pl

  33. „Herbata szczęścia” to magiczna i wciągająca powieśćdla młodzieży, bez elementów przemocy. Autorka w bardzo ciekawy sposób pisze o uczuciach oraz podstawowych wartościach takich jak przyjaźń, rodzina czy miłość. KAŻDY NASTOLATEK POWINIEN JĄ PRZECZYTAĆ! Agnieszka Grzelak ukończyła Akademię Medyczną w Warszawie. Jest autorką popularnych bajek profilaktycznych„Cukierki” i „Magiczne kryształy”.

  34. rok szkolny 2007/2008 Ewaluacja sumatywna programu Archipelag Skarbów Instytucje wspierające: • MEN • PARPA • CMPPP • Krajowe Centrum ds. AIDS • Urzędy miast i gmin województwa mazowieckiego, małopolskiego i warmińsko-mazurskiego

  35. Osoby badane do analizy: N = 1267 GIMNAZJUM klasy II i III N = 922 ŚREDNIE SZKOŁY ZAWODOWE klasy I i II N = 345

  36. Schemat eksperymentalny „2 x 3” grupa eksperymentalna Archipelag p r e t e s t 2 p o s t t e s t 1 p o s t t e s t 2 miesiące 6 miesięcy grupa kontrolna Archipelag

  37. Celowe przerwanie oglądania obrazów lub czytania tekstów erotycznych lub pornograficznych wśród osób, które miały styczność z takimi materiałami Gimnazja i szkoły średnie F1,543= 6,941; p=0,009

  38. Celowe oglądanie obrazów lub czytanie tekstów erotycznych lub pornograficznych EFEKTY PO 6 MIESIĄCACH Gimnazjum (chłopcy) F1,383= 5,156; p=0,024

  39. Picie napojów alkoholowych(szampan, piwo, wino, wódka)w ciągu ostatnich 30 dni Gimnazja i szkoły średnie (chłopcy) F1,384= 3,982; p<0,05

  40. Picie napojów alkoholowych(szampan, piwo, wino, wódka)w ciągu ostatnich 30 dni EFEKTY PO 6 MIESIĄCACH F1,853= 4,457; p=0,037 Gimnazjum

  41. Użycie narkotyku (marihuana, haszysz,amfetamina, ecstasy i inne)w ciągu ostatnich 7 dni Gimnazja i szkoły średnie F1,890= 9,196; p<0,005

  42. Użycie narkotyku (marihuana, haszysz, amfetamina, ecstasy i inne)w ciągu ostatnich 6 miesięcy EFEKTY PO 6 MIESIĄCACH Gimnazjum F1,875= 4,815; p=0,028

  43. Myśli samobójczew ciągu ostatnich 12 miesięcy EFEKTY PO 6 MIESIĄCACH Gimnazjum (dziewczęta) F1,510= 4,415; p=0,036

  44. Intencja czekania z rozpoczęciem współżycia seksualnego do ślubu F1,1275=16,04; p<0,001 Gimnazjum

  45. Zależy mi, by czekać z kontaktami seksualnymi do ślubu Gimnazjum

  46. Intencja czekania z rozpoczęciem współżycia seksualnego do osiągnięcia pełnej dorosłości[dojrzałość, samodzielność, zdolność do odpowiedzialności za rodzinę] F1,1275=22,02; p<0,001 Gimnazjum

More Related