MODEL REGGIO EMILIA APPROACH

1. MODEL REGGIO EMILIA APPROACH CHANDRA ASRI WINDARSIH, S.H., M.Pd..

2. SejarahRegio Emilia • DiciptakanolehLoris Malaguzzidan para orang tua di daerahsekitar Reggio Emilia di Italia setelahPerangDunia II. • berkomitmen “menciptakan kondisi pembelajaran yang akan mendorong dan memfasilitasi anak untuk membangun kekuatan berpikirnya sendiri melalui penggabungan seluruh bahasa ekspresif, komunikatif, dan kognitifnya” (Edward & Forman, 1993)

3. Pengertian • Reggio Emilia Approach (REA) adalahmodel pembelajaran yang menjadikanmetodeproyeksebagaimetodeutamadalampembelajaran(Abramsori dkk,1995)

4. pendekatan Reggio Emillia • belajardipandangsebagaisebuahperjalanandanpendidikansebagaiusahamembangunhubungandengan orang-orang sertamenciptakanhubunganantara ide-ide danlingkungan. • Metodeproyekadalahsuatu proses pendidikan yang menarikyaitumuridmemecahkanmasalahpentingberupapekerjaanbesarsecarabersama-samadalamsatutimdandilakukandalamjangkawaktutertentu

5. PROYEK • Aktivitasproyek yang dapatdilakukananak, antara lain :Ide dapatmunculdarianak-anakitusendiriIde dapatdiprovokasioleh guruGurumengenalkanapa yang menarikuntukdibahasMengembangkan ide-ideSemuaaktivitasproyekharussesuaidengankenyataan

6. TujuanPembelajaran Reggio Emillia 1. Mengkomunikasikankekuatan ide-ide 2. Meningkatkanprofesionalisme guru 3. Menjadikantopikutamadarinilai-nilaipenelitian, 4. Mengorganisasikankunjunganterbimbing

7. Konseputamadalamkurikulum Reggio Emilia • Gambarantentanganak. • Lingkungansebagai guru ketiga. • Hubungan. • Kolaborasi (Kerjasama). • Dokumentasi. • Progettazione(rencana pembelajaran) • Provokasi(mendengarkansecaraintensif) • Seratusbahasaanak(berikesempatananakmenyampaikanidenyasecara verbal dansimbolik)

8. Beberapa fitur kunci dari awal masa kanak-kanak dalam program Reggio Emilia: a.lingkungan sebagai guru ketiga b. Beberapa bahasa simbolis anak c. Dokumentasi sbg penilaian dan advokasi d. Proyek jangka panjang e. Guru sebagai peneliti f. Hubungan Rumah dengan Sekolah g. Progettazione(rencana pembelajaran) h. Provokasi(mendengarkansecaraintensif) i. Seratusbahasaanak(berikesempatananakmenyampaikanide verbal dansimbolik)

9. Prinsip pembelajaran Reggio Emilio • Pendidikan yang berpusat pada anak • Memperhatikan perkembangan anak-anak dan hubungannya dengan lingkungan mereka yang dibagi menjadi dua yaitu :. a)Peran lingkungan fisik b) Peran lingkungan sebagai guru • Orang tua merupakan komponen vital dalam pendekatan Reggio Emilia

10. Prinsip-prinsip Reggio Emilia yang berpusat pada anak antara lain : - Anak harus memiliki kontrol atas arah belajar mereka; -Anak harus dapat belajar melalui pengalaman menyentuh,bergerak,mendengarkan, melihat,mendengar; - Anak memiliki hubungan yang dekat dengan anak lain - Anak harus memiliki kesempatan untuk mengekspresikan diri.

11. Peranan Guru dalam Pendekatan Reggio Emilia • Membangun pengetahuan dan pemahaman anak. • Mendorong agar anak mengeluarkan ide-ide, cara pemecahan masalah dan konflik. • Guru didorong untuk memfasilitasi anak belajar dengan kegiatan perencanaan • Mengatur kelas dan benda-benda yang ada di kelas agar menjadi tempat yang menyenangkan. • Mengatur jenis barang-barang di kelas agar dapat membantu anak membuat keputusan • Mendokumentasikan perkembangan anak melalui visual, videotape, tape recorder, dan portfolio.

12. Tujuan Pembelajaran Reggio Emilia a) Mengkomunikasikan kekuatan ide-ide b) Mempromosikan studi c) Meningkatkan profesionalisme guru d) Menjadikan topik utama dari nilai-nilai penelitian e) Mengorganisasikan kunjungan terbimbing

13. TERIMA KASIH