1 / 13

Reggio Emilia

Reggio Emilia. DR. Filiz Shine Edizer. REGGIO. Bu yaklaşım II. Dünya Savaşı’ ndan sonra İtalya’ nın Reggio Emilia bölgesinde başladı ve dünya çapında bir ilgi uyandırdı. Bu yaklaşım aşağıdaki görüşler üzerine şekillenmiştir. Reggio Emilia.

emmanuel-maddox
Download Presentation

Reggio Emilia

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Reggio Emilia • DR. Filiz Shine Edizer

  2. REGGIO • Bu yaklaşım II. Dünya Savaşı’ ndan sonra İtalya’ nın Reggio Emilia bölgesinde başladı ve dünya çapında bir ilgi uyandırdı. • Bu yaklaşım aşağıdaki görüşler üzerine şekillenmiştir.

  3. Reggio Emilia • Çocuklar kendilerini kısıtlanmadan ve birçok farklı şekilde ifade edebilmelidir. • Çocuklar dokunarak, dansederek, görerek, dinleyerek ve duyarak öğrenirler. • Çocukların kendilerine özgü bir dilleri vardır.

  4. Reggio Emillia • Çocuklar birbirleriyle ve dünya üzerindeki tüm nesnelerle sürekli bir ilişki ve işbirliği içerisindedirler ve keşfetmek için oldukça fazla şansa sahiptirler. • Sanat önemli bir rol oynar.

  5. Reggio Emilia • Öğretmenler çocukların öğrenme sürecine eşlik eder ve katkıda bulunurlar. Öğretmenler ders programında belirtildiği üzere araştırma yaparlar. • Öğretmenler gözlemcidriler ve bu sistematik bir şekilde yapılır daha sonra diğer öğretmenler ve velilerle paylaşılır.Bu planlama, bilgilendirme ve ders programlarını hazırlamada yardımcı olur.

  6. Reggio Emillia • Öğretmenler bunun yanısıra fotoğraf çeker, konuşmaları kaydeder, sürekli bir şekilde araştırma halindedir ve öğrencinin yaptıklarını dökmanlaştırır. (Öğrencinin ne öğretildiğini anladığından emin olmak için)

  7. Reggio Emilia • Veliler ve toplumsal destek.... Ortak bir sorumluluk olarak görmek • Veliler karar almada önemli bir rol oynamakla birlikte sınıf içinde bulunmada da gönüllülerdir.

  8. Reggio Emilia • Projeler öğrenmek içindir ve süresi değişkenlik gösterebilir. Yaratıcı düşünme, problem çözme ve sanata teşvik yaklaşımın bir parçasıdır.

  9. Reggio Emilia • Çevre sınıfın bir parçasıdır ve üçüncübir öğretmendir. Çocuklar sürekli değişen dünya ve çevre deneyimleriyle dünyaya dair bir anlam ve görüş geliştirebilirler.Örnek; kapalı alan bitkileri, açık alanlar, evin dışındaki bahçeler vs...

  10. Reggio Emilia • Çocukların yüz ifadesi... Çocuklar heykel, tiyatro, sanat ve yazma vs.yoluyla kendilerini ifade etmeye teşvik edilirler. Bu onların neyi araştırdıklarını anlayıp anlamadıklarını göstermelerine izin verir. Çocuklar araştırma ve değerendirmeye teşvik edilirler ve bu süreçte aktif rol oynarlar.

  11. Reggio Emilia • Bunların hepsi oldukça tanıdık gelebilir. Bunların Dewey, Piaget, Bruner ve Vygotsky ile diğerlerinin de teorileirne göre evrensel özellikleri vardır. • Yapılandırmacı Yaklaşım • Gelişimsel Yaklaşım • Çocukların ilgi ve alakalarını eğlenceli hale getirerek onları yönlendirir.

  12. Reggio Emilia • http://www.youtube.com/watch?v=m0mvbWEd61M

  13. Referanslar • Hewett, Valarie (2001).Examining the Reggio Emilia approach to early childhood education. Early Childhood Education Journal, 29, 95-100. • Katz, L. "Impressions of Reggio Emilia Preschools." Young Children 45, 6 (1990): 11-12. EJ 415 420. • New, R. "Early Childhood Teacher Education in Italy: Reggio Emilia's Master Plan for 'Master' Teachers." The Journal of Early Childhood Teacher Education 12 (1991): 3

More Related