La Oración Simple y Compuesta

1. La Oración Simple y Compuesta OBJETIVOS: Identificar la estructura de las oraciones simples y compuestas para escribir de forma correcta. Distinguir la estructura de las oraciones coordinadas para escribir fluidamente. Distinguir la estructura de las oraciones subordinadas para escribir adecuadamente. Aplicar el acento enfático para desarrollar la habilidad de escribir sin errores ortográficos.

3. Oraciones Interrogativas • Son fáciles de identificar cuando van entre signos de interrogación; sin embargo, también pueden no llevar los signos si se formula de manera indirecta la actitud interrogante del emisor. Ejemplo: ¿Cuántos años tienes viviendo aquí? A poco tienes varios años viviendo aquí

4. Oraciones Declarativas Son aquellas que afirman o niegan algo de forma contundente. Por ejemplo: Me gusta mucho tu forma de trabajar.No quiero tener problemas contigo.

5. Oraciones Exclamativas Expresan con énfasis un estado de ánimo del emisor. Van acompañadas de los signos de admiración, tanto al inicio como al final. Por ejemplo: ¡Muchas felicidades! ¡Qué coraje tengo!

6. Oraciones dubitativas Son aquellas en las que el emisor expresa duda, probabilidad o posibilidad de que se realice lo que se está comunicando. Por ejemplo:  • Es posible que vaya a visitarte en diciembre.Tal vez te guste el lugar que escogí para cenar.

7. Oraciones desiderativas • En este tipo de oración se expresa el deseo del emisor de que algo suceda, puede ser una situación, una acción, entre otras cosas más. Por ejemplo:  • Que tengas un buen fin de semana. Que tu mamá se recupere pronto. Ojalá te la pases bien en tu reunión.

8. Oraciones Imperativas. Son aquellas en las que el emisor invita, exhorta u ordena  que se realice algo. Por ejemplo:  ¡Recoge tu ropa! Participen con alegría en la escuela.

9. a) Oraciones coordinadas:copulativas, disyuntivas, adversativas y yuxtapuestas. b) Oraciones subordinadas:sustantivas, adjetivas y adverbiales.

10. Coordinadas Copulativas Es una de las más utilizadas porque es muy fácil de realizar.Los nexos que se utilizan son y, e, ni. • Ejemplos: • Nunca hace nada ni ofende a los demás.Me gusta comer heladosy caminar por la tarde.Quiero conocer el mar e ir en yate.

11. Coordinadas Disyuntivas Son proposiciones que expresan aspectos contradictorios entre sí. Los nexos disyuntivos son o, u. Ejemplos:Vienes o te quedas.Quieres comer mariscos u otra cosa.

12.  Coordinadas Adversativas  Son proposiciones que expresan juicios que son incompatibles o al menos contrarios en cierto sentido. Nexos adversativos más comunes son pero, más, sino, sin embargo, no obstante. Ejemplo: Me interesa conocer la exposición del museo, pero tengo un compromiso familiar.Mañana traeré el vestido sino te compro uno.

13. Coordinadas Yuxtapuestas Unen dos o más oraciones simples, por medio de signos de puntuación, ya que relacionan ideas contenidas en diversas proposiciones. Ejemplo:Cuando salí a la calle, llovía.Piensa, luego existe.

14. Subordinadas Sustantivas Desempeñan la función de un sustantivo y pueden construirse con nexo o sin éste. Ejemplos: Ordenóconstruir un gran castillo.Está deseoso de conocer a alguien.

15. Subordinadas Adjetivas  Hacen la función de un adjetivo, ya que modifican la oración principal como atributo a un sustantivo.  Se distinguen dos tipos, explicativas y especificativas. Ejemplo: Aquella mañana, que era muy fría, apareció Manuel.Las pruebas que demostró, no son suficientes.

16. Subordinadas Adverbiales Son las proposiciones secundarias que funcionan como adverbios respecto a la principal. Por ejemplo:  • De lugar: Ignacio conoció a Lucydondeella nació. De modo: Te quierocomodebe ser.De tiempo: Te escribiré cuandollegue a mi destino.

17. NIVELES DE LA LENGUA • OBJETIVO 1 • Distinguir la forma como se presenta el nivel fonético en la lengua para comunicarte eficazmente.

18. La fonética investiga la relación entre la forma de la expresión; es decir, el conjunto de sonidos de un idioma. Nivel Fonético

19. OBJETIVO 2 • Identificar el nivel morfológico en las palabras para escribir con más detalles, así como para decodificar mejor.

20. Morfología se conoce como la parte de la lingüística que estudia los cambios que sufren las palabras para formar nuevas voces, ya sea por derivación, composición.

21. OBJETIVO 3 • Distinguir el nivel sintáctico en las oraciones para escribir de forma más variada y atractiva.

22. Sintaxis parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar oraciones y expresar conceptos.

23. OBJETIVO 4 • Distinguir el nivel semántico y semiótico de la lengua para tener un vocabulario más amplio, que te permita expresarte, así como lograr una mejor decodificación.

24. Semántica se le conoce como estudio de las expresiones lingüísticas, en tanto que son portadoras de significado.

25. Semiótica se encarga del estudio de los sistemas de signos.

26. S,C, Z Y X • S,C, Z Y X

27. ¿Por qué crees que es importante redactar un texto conforme a las reglas ortográficas y gramaticales vigentes?

28. Cacería de errores y horrores ortográficos

29. Qué vamos hacer? • Título: Cacería de errores y horrores ortográficos • Formar equipos de tres personas • Elijan una zona de la ciudad. • Fotografiar / Fecha de Entrega 06 de Noviembre • Registrar por un medio audiovisual, 25 errores ortográficos que aparezcan en letreros de diferentes sitios. • Después lo mostrarán en un cartel o exhibidor de cartón, debajo de la evidencia anotarán la forma lingüística debidamente corregida.

31. Clasificación Vocálica y Reglas Vocales Fuertes: a, e, o Vocales débiles: i, u

32. Regla 1 • Dos vocales fuertes, nunca van en la misma sílaba • A – é – re – o • A – ma – es – trar • So-ez

33. Regla 2 Dos vocales débiles diferentes, siempre van juntas. Rui-do Viu-da Huir

34. Regla 3 Dos vocales débiles iguales, siempre se separan. Pri – is – ta Ti – i – ta

35. Esquema SEGA

36. Clasificación SEGA • Florería, Úrsula, cama, tómatelo, salud, ingeniero, homónimo, cátalas, difícil, pozo, espadachín, álbum, café, soledad, tía, platícaselo, telón, sandía, quería, alegría Solís, cántaro, león, Ángel, antítesis, consíguemelo, Gutiérrez, Jiménez, Adrián, Moción, opción, Melomanía, Megalomanía, Notaría, Secretaría, Funcionaría, flexión, más.

37. Corrige los errores ortográficos que encuentres en el texto • A los dos dias de volver a su casa, Don Quijote se lebanto de la cama para ir a ver sus livros, pero, al no encontrar el cuarto donde los guardava, comenso a palpar las paredes vuscando la puerta. • Ya no ay apozento ni livros le explico la sobrina, porque a benido un encantador cavalgando sobre un dragon y se los ha llevado por los aires. • Don Quijote se quedo dezolado. • Sin duda a cido el mago Freston dijo que me tiene avorrecido porque sabe que soy el caballero más baliente del mundo. • Quince dias estuvo don Quijote en su casa, en los que cada vez que pasaba ante el muro de su viblioteca, volvía a tentar las paredes y lanzava un ondo suspiro de tristesa. Su sobrina y la criada trataban de darle animos y hacían todo lo posible para que olvidara su loco deseo de ser caballero andante; pero de nada sirvieron tantos esfuerzos, pues don Quijote empezo a preparar en secreto su segunda salida. Un buen dia fue a buscar a un lavrador vecino sullo, casado y con ijos, y le pregunto si quería ser su escudero.

38. Coloca la tilde cuando sea necesario y explica a qué tipo de la palabras pertenecen. • Ademas • Musica • Portatil • Examenes • Acustico • Movil • Album