1 / 47

Marzena Mularzuk, Natalia Czajka,

Marzena Mularzuk, Natalia Czajka, Joanna Ratyńska Analiza wyników Testu uwagi i lateralizacji słuchowej uczniów poddanych terapii za pomocą metody Tomatisa. INSTYTUT FIZJOLOGII I PATOLOGII SŁUCHU WARSZAWA. Słyszenie

chantale-perry
Download Presentation

Marzena Mularzuk, Natalia Czajka,

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Marzena Mularzuk, Natalia Czajka, Joanna RatyńskaAnaliza wyników Testu uwagi i lateralizacji słuchowej uczniów poddanych terapii za pomocą metody Tomatisa INSTYTUT FIZJOLOGII I PATOLOGII SŁUCHU WARSZAWA

  2. Słyszenie jest procesem biernym (recepcją dźwięku)i zależy od stanu obwodowej części narządu słuchu, tzn. komórek słuchowych w uchu wewnętrznym i nerwu słuchowego. Słuchanie (uwaga słuchowa) jest procesem aktywnym. W uproszczeniu można powiedzieć, iż jest to umiejętność świadomego odbierania bodźców dźwiękowych, wydobywania

  3. Przyczyny zaburzeń uwagi słuchowej • powikłania w okresie ciąży • powikłania okołoporodowe • zaburzenia emocjonalne (np.: adopcja, wczesne oddzielenie od matki, trudności w rodzinie) • opóźnienia rozwojowe • opóźnienie rozwoju mowy • nawracające infekcje uszu • zaburzenia słuchu (odbiorcze, przewodzeniowe oraz centralne) • uraz psychiczny lub fizyczny

  4. W ramach projektu „Uwaga! Sposób na sukces” uczniowie badani byli Testem uwagi i lateralizacji słuchowej, którego wynik kwalifikował do wzięcia udziału w terapii za pomocą metody Tomatisa. Terapią objętych zostało 756 uczniów. Przedstawione wyniki dotyczą grupy 551 osób, których otrzymane wyniki można było w pełni zanalizować.

  5. Analiza wyników przedstawia porównanie wartości Testu uwagi i lateralizacji słuchowej wykonanego przed zastosowaną terapią oraz po jej zakończeniu. Czym jest Test uwagi i lateralizacji słuchowej?

  6. Tomatis opracował narzędzie badawcze do oceny słuchania tzw. test słuchania i obejmujący ocenę (audiometr, audiolaterometr): • słuchania tonów drogą powietrzną i kostną • selekcja wysokości dźwięków- dyskryminacja • lokalizacja źródła dźwięku • lateralizacja słuchowa

  7. Test uwagi słuchowej i lateralizacji słuchowej składa się z następujących elementów: • badanie uwagi słuchowej zewnętrznej (drogą powietrzną) • badanie uwagi słuchowej wewnętrznej (drogą kostną) • badanie umiejętności lokalizacji dźwięku (drogą kostną) • badanie umiejętności dyskryminacji wysokości dźwięku (tzw. selekcji dźwięku) • badanie lateralizacji słuchowej

  8. Test Tomatisa pozwala wykreślić krzywą słuchania zewnętrznego (droga powietrzna) i wewnętrznego (droga kostna), zakres częstotliwości, w którym selekcja (dyskryminacja) wysokości dźwięków odbywa się prawidłowo, stopień lateralizacji słuchowej (lewousznej lub prawousznej), a także wskazać na częstotliwości, dla których występują problemy z lokalizacją źródła dźwięku. Nieprawidłowa dyskryminacja dźwięku dla częstotliwości 2000 – 8000 Hz

  9. Badanie uwagi słuchowej zewnętrznej Uwaga słuchowa zewnętrzna jest zdolnością słuchania i przetwarzania dźwięków przychodzących "z zewnątrz" - czyli wypowiedzi innych osób. tony czyste o częstotliwości 125 - 8000 Hz podawane drogą powietrzną

  10. Zaburzenia uwagi słuchowej zewnętrznej (słuchanie bierne) • słaba koncentracja uwagi • unikanie niektórych dźwięków • błędna interpretacja pytań i poleceń • mylenie podobnie brzmiących słów • konieczność częstego powtarzania • nieumiejętność nadążania za sekwencyjnymi • poleceniami • słabe poczucie czasu • słabe różnicowanie cech prozodycznych

  11. Badanie uwagi słuchowej wewnętrznej Uwaga słuchowa wewnętrzna jest umiejętnością słuchania dźwięków "wewnętrznych" - czyli własnego głosu i mowy. Własny głos i mowę słyszymy głównie na drodze kostnej (dlatego np. inaczej odbieramy własny głos gdy mówimy, a inaczej gdy słyszymy swój głos odtworzony z nośnika dźwięku ). tony czyste o częstotliwości250 – 4000 Hz podawanedrogą kostną bez maskowania

  12. Zaburzenia uwagi słuchowej wewnętrznej (słuchanie czynne) • monotonny głos • niechęć do mówienia • ubogie słownictwo • nadużywanie stereotypowych wyrażeń • nieumiejętność śpiewania w tonacji („fałszowanie”) • mylenie lub odwracanie kolejności liter • problemy z rozumieniem tekstu czytanego • problemy z czytaniem na głos • problemy z głoskowaniem

  13. Badanie dyskryminacji, lokalizacji dźwięków i lateralizacji słuchowej Badanie selekcji (różnicowania) wysokości dźwięków tony czyste co 1/2 i 1 oktawę oraz określanie kierunku zmiany ich wysokości Badanie umiejętności lokalizacji źródła dźwięku – tony czyste podawane drogą kostną Badanie lateralizacji słuchowej – zmiana balansu między uchem prawym i lewym, obserwacja reakcji motorycznej mięśni mimicznych (wspólne unerwienie m. strzemiączkowego i mięśni mimicznych twarzy).

  14. Zaburzenia dyskryminacji, lokalizacji dźwięków i lateralizacji słuchowej • mylenie podobnie brzmiących słów • słabe zdolności muzyczne, nieumiejętność śpiewania • problemy z czytaniem (problem z przeniesieniem dźwięku na symbole i odwrotnie) • słaba koncentracja uwagi • mylenie strony prawej i lewej • problemy z organizacją przestrzenną • problemy z sekwencjonowaniem informacji • problemy z organizacją wypowiedzi w czasie • nadmierny wpływ emocji na percepcję informacji

  15. III STREFY DŹWIĘKÓW I 125-1000 Hz sfera somatyczna (ciało, motoryka, rytm, temperament) II 1000-3000 Hz sfera językowa (mowa, język, racjonalność, komunikacja) III 4000-8000 Hz sfera psychiczna (dynamika, kreatywność, energia, aspiracje)

  16. Zaburzenia I strefy • słaba koordynacja ruchowa • brak poczucia rytmu • niestaranne pismo • problemy z zachowaniem struktury, organizacji • mylenie strony prawej i lewej • problemy z orientacją przestrzenną • słabe zdolności sportowe

  17. Zaburzenia II strefy • nieśmiałość, wycofywanie się z kontaktów • kłopoty z pamięcią, słabe zapamiętywanie • drażliwość • niedojrzałość • problemy z pracą w zespole • kłopoty z werbalizacją • problemy z czytaniem • ubogi słownik • trudności szkolne • problemy z koncentracją

  18. Zaburzenia III strefy • trudności z koncentracją • problemy z zapamiętywaniem • brak energii • zamknięcie w sobie • mała twórczość • problemy z ekspresją • mały dynamizm życiowy

  19. Prezentowane wyniki zostały podzielone według następujących kryteriów: • dzieci w normie; • dzieci z MPD; • dzieci z autyzmem; • dzieci z Zespołem Downa; • dzieci z innymi zespołami genetycznymi; • dzieci z zaburzeniami zachowania; • dzieci z zaburzeniami mowy; • oraz dzieci z innymi zaburzeniami.

  20. Dzieci w normie: 309 Uwaga słuchowa zewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe Legenda : kolor zielony : poprawa kolor czarny: wynik bez zmian kolor czerwony: pogorszenie

  21. Uwaga słuchowa wewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  22. Dyskryminacja dźwięków Ucho prawe Ucho lewe

  23. Dzieci z MPD: 5 Uwaga słuchowa zewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  24. Uwaga słuchowa wewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  25. Dyskryminacja dźwięków Ucho prawe Ucho lewe

  26. Dzieci z autyzmem : 37 Uwaga słuchowa zewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  27. Uwaga słuchowa wewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  28. Dyskryminacja dźwięków Ucho prawe Ucho lewe

  29. Dzieci z Zespołem Downa : 4 Uwaga słuchowa zewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  30. Uwaga słuchowa wewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  31. Dyskryminacja dźwięków Ucho prawe Ucho lewe

  32. Dzieci z innymi zespołami genetycznymi : 3 Uwaga słuchowa zewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  33. Uwaga słuchowa wewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  34. Dyskryminacja dźwięków Ucho prawe Ucho lewe

  35. Dzieci z zaburzeniami zachowania: 18 Uwaga słuchowa zewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  36. Uwaga słuchowa wewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  37. Dyskryminacja dźwięków Ucho prawe Ucho lewe

  38. Dzieci z zaburzeniami mowy: 98 Uwaga słuchowa zewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  39. Uwaga słuchowa wewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  40. Dyskryminacja dźwięków Ucho prawe Ucho lewe

  41. Dzieci z innymi zaburzeniami: 77 Uwaga słuchowa zewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  42. Uwaga słuchowa wewnętrzna Ucho prawe Ucho lewe

  43. Dyskryminacja dźwięków Ucho prawe Ucho lewe

  44. Dzięki treningowi uwagi słuchowej w formie opracowanej przez Tomatisa możemy w sposób efektywny i zorganizowany, poprzez dźwięki o określonej częstotliwości, usprawnić zdolność słuchania.Dźwięki te odpowiednio filtrowane stymulują ośrodki w korze mózgowej, co prowadzi do większej wydajności recepcyjnej mózgu i lepszej percepcji bodźców zewnętrznych.

  45. Prowadzone na świecie prace badawcze w zakresie audiopsychofonologii potwierdziły duże znaczenie uwagi słuchowej dla harmonijnego współdziałania głosu, słuchu, mowy , zachowań społecznych , porozumiewania się i ogólnie stanu psychiki ludzkiej.

  46. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ INSTYTUT FIZJOLOGII I PATOLOGII SŁUCHU WARSZAWA

More Related