Se liga, cuidado ao atravessar a via!

1. Se liga, cuidado ao atravessar a via! Atenção ao atravessar a rua com fones de ouvido Aline Andreata Débora Dartora Alba Fernanda do Canto Bruzza Porto Alegre/RS - 2013

2. Justificativa Para circularmos nas ruas da cidade com segurança, seja como pedestre, ciclista, condutor ou piloto, dois de nossos sentidos são de extrema importância, a visão e a audição. Ocorre que muitos de nossos jovens utilizam aparelhos com fones de ouvido como MP3 Players, Ipod e telefones celular com músicas em volume extremamente alto. A consequência maior é que, além de afetar o aparelho auditivo, gera a falta de atenção, levando esses indivíduos a atravessar ruas sem olhar para os lados, e sem escutar a movimentação do trânsito. O projeto será aplicado em uma turma de 4° ano.

3. Objetivo Geral Conscientizar as crianças em idade escolar quanto a importância de realizar a travessia em locais apropriados para evitar futuros acidentes. Respeitar a sinalização de trânsito, bem como redobrar a atenção nestes momentos e, principalmente da não utilização de aparelhos com fones de ouvido em volume alto que dispersam o foco na circulação.

4. Objetivos Específicos Identificar situações que demonstram o mau uso dos fones de ouvido; Estabelecer comportamentos corretos na circulação das vias; Orientar quanto ao uso adequado dos fones de ouvido; Desenvolver dinâmicas que levem a reflexão de atitudes comportamentais.

5. Metodologia Debate para estabelecer “O que é Trânsito”; Dinâmica de Grupo com objetivo comportamental; Elaboração de cartazes sobre acidentes de trânsito que ocorreram por falta de atenção; Produção de uma cartilha que divulgue as consequências do mau uso de fones de ouvidos no trânsito; Vídeos que demonstrem o que a desatenção pode causar no trânsito utilizando a técnica do stop motion e o buttonbass.

6. Conteúdos PORTUGUÊS: produção de cartilha e história em quadrinhos; MATEMÁTICA: reconhecer quantas vezes se atravessa a rua até chegar na escola; por quantas ruas se passa; quanto tempo se leva de casa até a escola; EDUCAÇÃO ARTISTICA: realização de desenhos para história em quadrinhos; GEOGRAFIA: Reconhecimento do trajeto de casa até a escola; HISTÓRIA: Nome da rua onde fica localizada a casa do aluno; quanto tempo reside nesse local; desde quanto estuda na escola; EDUCAÇÃO FÍSICA: realização de jogos e dinâmicas com movimentos corporais.

7. Cronograma 2ª FEIRA: Debate sobre trânsito. O que é transito e quem participa; 3ª FEIRA: Realização de dinâmicas e jogos que identifiquem o comportamento de casa um nas ruas; 4ª FEIRA: Vídeos sobre acidentes de trânsito e participação da Equipe de Educação para o Trânsito da EPTC; 5ª FEIRA: Elaboração de cartazes para conscientização de comportamento seguro no trânsito para todas as idades (cadeirinhas; banco da frente do veículo, cinto de segurança, faixa de travessia); 6ª FEIRA: Encerramento com a produção de uma cartinha do trânsito realizada pela turma.

8. Avaliação Será realizada ao longo do projeto com a participação e envolvimento dos jovens nas tarefas e atividades propostas.

9. Anexos http://www.redetv.com.br/Video.aspx?52,15,242914,jornalismo,redetv-news,triplicam-acidentes-com-pessoas-que-usam-fones-de-ouvido JOGO DA MEMÓRIA

10. Anexos - Vídeos http://www.youtube.com/watch?v=GPeeZ6viNgY

11. Anexos – Dinâmicas de Grupo • Travessia Alvo: pré-adolescentes • Categoria: entretenimento • Local: sala de aula ou pátio (sempre amplo e desimpedido de obstáculos) • Material: cadeiras (para o n.º de participantes) e, se possível, um cd com sons do mar • Número de pessoas: 3 a 4 por grupos (mínimo) de n.º par de elementos (mínimo 4) • Duração: indefinido • Procedimento: Divide-se o grupo por equipes “navios” que formarão um “porto seguro” (ponto de partida e local onde deverão acabar o jogo) e ficarão longe do mesmo dispostos em 4 filas que formem um quadrado, o “navio”. • Cada “navio” deverá chegar completo ao seu “porto seguro”, para isso os elementos deverão ir nas cadeiras, sem as arrastar e sem colocar qualquer parte do corpo no chão, até ao “porto seguro”. Quando os elementos conseguem deslocar-se até ao porto seguro deverão receber a ordem de se colocarem por ordem alfabética, respeitando as mesmas regras. • Para dificultar um pouco mais o jogo poderá ser criada uma “esquadra” em que os “tripulantes” raptam os “tripulantes” das outras “tripulações” e os levam até à “esquadra”, estes só sairão da mesma quando forem salvos por um “tripulante” da sua equipe. Também pode-se colocar obstáculos (redemoinhos; piratas; furacões) • Para facilitar o jogo para grupos mais jovens, as cadeiras podem ser substituídas por folhas de jornais abertas estendidas no chão. • Brincando com o barbante • Grupo: alunos de pré-escola à 4a série. • Objetivos: a dinâmica é uma ótima oportunidade para você observar melhor o comportamento da turma. • Tempo: 1 aula • Local: A brincadeira pode acontecer na sala de aula ou no pátio; • Material: bastam um rolo de barbante e uma tesoura sem ponta para começar a brincadeira. • Desenvolvimento: Forme com os alunos uma grande roda e, em seguida, cada criança mede três palmos do cordão, corta para si e passa o rolo adiante. Sugira que cada um brinque com o seu pedacinho de barbante. Balançando o cordão no ar ou formando uma bolinha com ele, por exemplo, as crianças podem perceber sua textura, flexibilidade e versatilidade. Depois, toda a turma, incluindo o professor, cria no chão um desenho com o seu pedaço de barbante. Prontas as obras, o grupo analisa figura por figura. Comentários e interpretações são muito bem-vindos. Após percorrer toda a exposição, cada um desfaz o seu desenho e amarra, ponta com ponta, seu barbante ao dos vizinhos. Abaixados ao redor desse grande círculo feito de cordão, as crianças devem criar uma única figura. Proponha que refaçam juntos, alguns dos desenhos feitos individualmente. No final, em círculo, a turma conversa sobre o que cada um sentiu no decorrer da brincadeira. Enquanto as crianças escolhem juntas qual o desenho irão fazer e colocam a ideia em prática, o professor aproveitará para observá-las. Nessa fase da brincadeira surgem muitas idéias e cada aluno quer falar mais alto que o colega. Alguns buscam argumentos para as suas sugestões, outros ficam chateados, debocham da situação, ameaçam abandonar a roda e, às vezes, cumprem a palavra. O professor deve ficar atento ao comportamento da turma durante esses momentos de tensão. Eles serão produtivos se você abandonar sua posição de coordenador e deixar o grupo resolver seus impasses, ainda que a solução encontrada não seja, em sua opinião, a melhor. • Conclusão: Por meio desse jogo, os alunos tomam consciência de seu potencial criativo e se familiarizam com as atividades em equipe. Voltada para o trânsito, deve-se chamar a atenção para um trabalho realizado em grupo, onde todos devem entrar em um acordo para que tudo ocorra bem, para que brigas não aconteçam; chamar atenção para o respeito ao próximo.

12. Referências Bibliográficas Se liga na vida. Disponível em: http://fracabnoticias.blogspot.com.br/2011/02/se-liga-na-vida.html Portal do Professor: Aprendendo “O que é Trânsito” na Educação Infantil. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=40973 SERRÃO, Margarida. Aprendendo a ser e a conviver. 2ª Ed. São Paulo: FTD, 1999. Campanhas educativas. Disponível em: http://www.denatran.gov.br/campanhas/campanhas_educativas.htm Dinâmicas de grupo. Disponível em: http://www.transitocomvida.ufrj.br/.