Estruturação da apresentação

1. UM OLHAR SOBRE AS PARCERIAS NO AVEpIII Ciclo de Debates OBVIE 2014 "Boas práticas: olhar para dentro, projetar para fora“  3 de julho 2014 FPCEUP

2. Estruturação da apresentação 1- Breve caraterização do AVEP 2-Projeto Educativo “Trepar Paredes” e Contrato de Autonomia 3- Órgãos de gestão e representantes das parcerias 4- Percursos 5- Notas finais

3. 1- Breve caraterização do AVEP Agrupamento de Escolas de Paredes

4. 1- Breve caraterização do AVEP

5. 2-Projeto Educativo “Trepar Paredes” e Contrato de Autonomia • A missão da escola de educar e ajudar TODAS as crianças e jovens a desenvolver os seus percursos de vida. • Os princípios de uma escola inclusiva, isto é, de uma escola entendida como comunidade educativa que desenvolve a sua ação numa relação estreita com os demais agentes sociais, também eles responsáveis pela educação. • Forte atenção à institucionalização de parcerias com outras instituições através da identificação dos parceiros e as suas “responsabilidades”

6. 3- Órgãos de gestão e representantes das parcerias Conselho Pedagógico Conselho Geral Comissão de Acompanhamento do Contrato de Autonomia

7. 3- Órgãos de gestão e representantes das parcerias • Conselho Pedagógico • 1 representante da Associação Cultural José Guilherme Pacheco e da Academia de Dança do Vale do Sousa. • Conselho Geral • 4 representantes das Associações de Pais do agrupamento • 3 representantes do Município de Paredes (CPCJ, Pelouro da Educação, Pelouro do Desporto, Rede social) • 1 representante da Associação Empresarial de Paredes • 1 representante APADIMP (Instituição de Educação Especial) • 1 representante do Paredes Golfe Clube (Centro de Formação Desportiva do Golfe, do Desporto Escolar).

8. 3- Órgãos de gestão e representantes das parcerias • Comissão de Acompanhamento do Contrato de Autonomia • 1 representante da DGAE (nunca foi nomeado) • 1 representante da DGE (nunca foi nomeado) • 1 representante do Município de Paredes • 1 representante das Associações de Pais do agrupamento • 1 representante do Conselho Municipal da Educação • 1 representante da FPCEUP • 1 representante da APIS (Associação Paredes Pela Inclusão Social) • 1 representante da APADIMP • 1 representante da Associação Cultural José Guilherme Pacheco • 1 representante da Academia de Dança do Vale do Sousa • 1 representante da Associação Empresarial de Paredes • 1 representante da Unidade de Saúde Pública do ACES (Agrupamento dos Centros de Saúde – Tâmega II – Vale do Sousa Sul) • 1 representante do Instituto de Emprego e Formação Profissional de Vila Real

9. 4- Percursos Os percursos efectuados, ao longo dos anos, têm por base processos de organização e recolha de dados levados a cabo pela direção e estruturas intermédias (SEAE, SPO, GPS), que garantem um conhecimento da população escolar e da realidade envolvente.

10. 4.1 - Dos Cursos de Educação e Formação aos Cursos Vocacionais, o AVEP alarga parcerias De 2005/2006 a 2012/2013, a oferta educativa e formativa abrangeu Cursos de Educação e Formação.

11. 4.1 - Dos Cursos de Educação e Formação aos Cursos Vocacionais, o AVEP alarga parcerias A partir de 2013/2014 • não foi dada autorização de funcionamento dos CEF. • querendo rentabilizar os recursos instalados para à formação em cozinha e pastelaria, o agrupamento propôs à administração a criação de: • um curso EFA de Cozinha e Pastelaria • um curso de aprendizagem nível IV, em protocolo com IEFP de Vila Real.

12. 4.1 - Dos Cursos de Educação e Formação aos Cursos Vocacionais, o AVEP alarga parcerias • A participação dos parceiros, numa fase de diagnóstico (ex. Associação Empresarial de Paredes e a Segurança Social), fornece-nos elementos essenciais para uma perceção mais adequada das realidades com e em que se atua. • O curso EFA e o curso de competências básicas em 2012/2013 foram criados em articulação com a Segurança Social de Paredes e Associação Empresarial de Paredes. • Temos consciência de que todos os recursos existentes, na comunidade, na escola, nas instituições e entre as próprias pessoas e famílias que são alvo do projeto, devem ser explorados.

13. 4.1 - Dos Cursos de Educação e Formação aos Cursos Vocacionais, o AVEP alarga parcerias • Aderimos ao alargamento da experiência dos Cursos Vocacionais no Ensino Básico, apresentando uma candidatura para dois cursos em 2013/2014, subordinado ao temo “A Escola na Rota do Românico - Património, Cultura e Turismo”. • Envolvemos novas parcerias, desde a conceção destes cursos, destacando-se Paredes Golfe Clube e Rota do Românico, para além do Município de Paredes e a Associação Empresarial de Paredes. • Estes cursos vocacionais abrangem três áreas vocacionais: • Técnicas de Cozinha, • Técnicas de Floricultura e Jardinagem • Técnicas de Informação Turísticas.

14. 4.2- Os projetos de cooperação do AVEP com a APADIMP (instituição de educação especial), potenciam as respostas diferenciadas para os alunos da educação especial • Desde 2009/2010, os projetos de cooperação orientam-se por: • uma distribuição de funções incluindo a definição de responsabilidades; • definição dos instrumentos de divulgação do plano de ação, de modo a garantir visibilidade do projeto; • utilização de questionários para aferir a opinião dos intervenientes e dos destinatários acerca dos efeitos e contributo do projeto para a resolução dos problemas identificados.

15. 4.3- Projeto ACAMP’ARTE - Mobilização e integração dos alunos de etnia cigana. • O projetoACAMP’ARTE procura garantir a definição de medidas e estratégias educativas, com base no reconhecimento das especificidades socioculturais dos alunos de etnia cigana. • O agrupamento, com base neste projeto, candidatou-se ao Selo Intercultural, no ano 2012/2013. • Um júri constituído por elementos da DGE e da ACIDI (Alto Comissariado para a Imigração e Diálogo Intercultural) avaliou a candidatura e atribuiu o Selo Intercultural ao agrupamento, por dois anos. • Este olhar externo é tido na avaliação interna do agrupamento, enquanto mecanismo autorregulador.

16. 4.4- GPS (Gabinete de Promoção do Sucesso) - Redes Sociais • O GPS, numa das suas vertentes que são as redes sociais, garante um olhar interno sobre as atividades associadas às parcerias desenvolvidas com as entidades públicas ou privadas presentes no nosso território e que permitem qualificar a vida dos alunos do Agrupamento. • No presente ano letivo, está prevista a realização de um seminário de reflexão com a participação das redes sociais do nosso território, alargado a escolas TEIP. Pretendemos, em relação às ações que implicam parcerias, ter uma noção exata das representações que delas têm os diferentes intervenientes.

17. 5- Notas finais • A orientação do AVEP por uma procura de melhoria tem estado na base de um processo de autoavaliação que permita conhecer e refletir sobre o modo como estão a ser concretizadas as parcerias e os efeitos que vão gerando. • Temos consciência da exigência da conceção de um guião de procedimentos que oriente o nosso olhar atento sobre as parcerias e os protocolos entre o AVEP e a comunidade, e mesmo sobre os projetos locais da comunidade educativa em que o Agrupamento participa.

18. 5- Notas finais • Pretendemos identificar o que está a ser conseguido em termos das metas que vão sendo estabelecidas e (re)definir planos estratégicos do projeto educativo “Trepar Paredes”, com a participação ativa dos parceiros, que garantam um bom nível de educação para todos e concretizem a desejada educação inclusiva. • Reconhecemos que o envolvimento de toda a comunidade educativa e o recurso a procedimentos amplos de recolha de dados são fundamentais para a melhoria contínua.

19. Comunicação “UM OLHAR SOBRE AS PARCERIAS NO AVEP”I Seminário Internacional dos Observatórios de Educação e Formação, 15 de março 2014, FPCEUPAutoras: Olinda Pinto – Diretora do Agrupamento de Escolas de ParedesFátima Sousa – Coordenadora do Projeto EducativoColaboração: Sandro Domingos – Mediador Social do GPS (Gabinete de Promoção do Sucesso)