La importància de la motivació en la nostra vida

1. La importància de la motivació en la nostra vida

2. Tant si creus que pots com si creus que no pots, “tens la raó”

3. Tant si creus que pots com si creus que no pots, “tens la raó”

4. Tant si creus que pots com si creus que no pots, “tens la raó”

5. Tant si creus que pots com si creus que no pots, “tens la raó”

9. Hawking

10. Hawking nació el 8 de enero de 1942 (en plena II Guerra Mundial) en Oxford, Inglaterra. Cuando tenía ocho años, su familia se mudó a St Albans, un pueblo a unas 20 millas del norte de Londres. A los once Stephen fue a la Escuela de St Albans, y luego al Colegio Mayor Universitario en Oxford, el antiguo colegio de su padre. Stephen quería hacer Matemáticas, pese a que su padre habría preferido Medicina. Como Matemáticas no podía estudiarse en el Colegio Universitario, él optó por Física en su lugar. Después de tres años y no mucho trabajo se le concedió el título de primera clase con honores en Ciencias Naturales.

12. Stephen Hawking

14. El científic Stephen Hawking

15. Hawking está severamente discapacitado por padecer Esclerosis Lateral Amiotrófica (ELA), lo que no le impide mantener su alta actividad científica y pública. Sus primeros síntomas de la enfermedad aparecieron durante su estancia en Oxford y finalmente fue diagnosticado de ELA a los 21 años, justo antes de su primer matrimonio. En aquel momento los doctores le pronosticaron que no viviría más de 2 ó 3 años, (tiempo de supervivencia normal en dicha enfermedad), pero por motivos desconocidos es de las pocas personas que ha sobrevivido muchos más años, aunque sufriendo el avance progresivo de su discapacidad.

17. Desde 1985 utiliza un sintetizador de voz para comunicarse. Gradualmente fue perdiendo el uso de sus brazos y piernas, así como del resto de la musculatura voluntaría, incluyendo la fuerza del cuello para mantener la cabeza erguida, con todo lo cual su movilidad es prácticamente nula. La silla de ruedas que utiliza en público está controlada por un ordenador que Hawking maneja mediante leves movimientos de cabeza y ojos, lo que también le permite seleccionar palabras y frases en el sintetizador de voz. Hawking continúa combinando la vida en familia (tiene tres hijos y un nieto) y su investigación en física teórica junto con un extenso programa de viajes y conferencias.

19. Obra Hawking ha trabajado en las leyes básicas que gobiernan el universo. Junto con Roger Penrose mostró que la Teoría General de la Relatividad de Einstein implica que el espacio y el tiempo han de tener un principio en el Big Bang y un final dentro de agujeros negros. Semejantes resultados señalan la necesidad de unificar la Relatividad General con la Teoría Cuántica, el otro gran desarrollo científico de la primera mitad del siglo XX. Una consecuencia de tal unificación que él descubrió era que los agujeros negros no eran totalmente negros, sino que podían emitir radiación y eventualmente evaporarse y desaparecer. Otra conjetura es que el universo no tiene bordes o límites en el tiempo imaginario. Esto implicaría que el modo en que el universo empezó queda completamente determinado por las leyes de la ciencia.

20. Sus numerosas publicaciones incluyen “La Estructura a Gran Escala del Espaciotiempo” con G. F. R. Ellis, “Relatividad General: Revisión en el Centenario de Einstein” con W. Israel, y “300 Años de Gravedad”, con W. Israel. Stephen Hawking ha publicado tres libros de divulgación: su éxito de ventas “Breve Historia del Tiempo”, “Agujeros Negros y Universos Bebés y Otros Ensayos” y más recientemente en 2001, “El Universo en una Cáscara de Nuez”, y en 2005, "Brevísima Historia del Tiempo", una versión revisada y ampliada de su primer best-seller.

21. Tant si creus que pots com si creus que no pots, “tens la raó”

22. Tant si creus que pots com si creus que no pots, “tens la raó”

23. Tant si creus que pots com si creus que no pots, “tens la raó”

25. “No puc” no ha aconseguit res de res, “ho intentaré” ha aconseguit molts miracles.

26. Tant si creus que pots com si creus que no pots, “tens la raó” Tot està per fer, tot és possible

27. I PER ACABAR ... UNES FRASES QUE ET FARAN RUMIAR

28. Vés fins on arribis a veure, i quan hi arribis, t’adonaràs que encara hi pots veure més lluny.

29. La foscor més gran del món pot ser il·luminada per una humil espelma.

30. “No puc” mai no ha aconseguit res de res. “Ho intentaré” ha aconseguit molts miracles.

31. No et desanimis. Sovint la clau que obre la porta és l’última del clauer.

32. No s’ofega una persona per caure a l’aigua, tan sols s’ofega si s’hi queda.

33. L’impossible només està un pas més enllà del possible.

34. UN TRIANGLE A TENIR EN COMPTE MOTIVACIÓ VOLER PODER SABER CAPACITATS TÈCNIQUES

35. ANEM AL VOLER COM AJUDAR A MOTIVAR-LOS?

36. TRES MANERES DE MOTIVAR-LOS • MOTIVACIÓ EXTRÍNSECA • MOTIVACIÓ TRANSCENDENT • MOTIVACIÓ INTRÍNSECA

37. MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA Alguns nois i noies tan sols es motiven si obtenen alguna cosa a canvi.

38. MOTIVACIÓ TRANSCENDENT • Es motiven per fer contenta a la mare o a la professora (o perquè no s’enfadi).

39. MOTIVACIÓ INTRÍNSECA • Són els alumnes que es motiven per estar content amb si mateixos

40. I TOTES LES MOTIVACIONS PODEN MANIFESTAR-SE ... ALLUNYAR-SE DE .... ACOSTAR-SE A ....

41. L’ESFORÇ I LA MOTIVACIÓ • Fins als 10 anys els alumnes creuen que amb esforç tot es pot assolir. • Però a partir d’aquesta edat s’adonen de l’existència i de la importància de les capacitats. • Aquest descobriment pot influir en la motivació (“encara que m’esforci no ho aconseguiré”).

42. I PODEN PENSAR ... NO ME’N SURTO!

43. DUES CREENCES QUE SÓN MOLT CERTES .... Qui la segueix i la persegueix, l’aconsegueix El que Déu no t’ho dóna, Salamanca no t’ho atorga.

44. ARA TOCA EXPLICAR EL CONTE DELS DÀTILS

45. ALGUNS CONSELLS Allò que ens diu el sentit comú i que de vegades no fem.

46. SI LES NOTES SÓN POSITIVES..

47. FUGIR DE QUATRE PERILLS ... • El perfeccionisme • El permisivisme • El sobreproteccionisme • La projecció

48. SI LES NOTES SÓN NEGATIVES és quan cal tenir més estratègies + RESPONSABILITAT DEURE ACOMPLERT

49. COMENÇA EL SEGON TRIMESTRE M O T I V A C I Ó REINGRÉS POSITIU T E M P S REINGRÉS NEGATIU

50. TENIR CREENCES FACILITADORES • Tenir la creença que podem assolir els objectius realistes que ens proposem i que podem aprendre multitud de coses.