1 / 9

Lavoro di gruppo ? No grazie Meglio gruppi che lavorano davvero

Lavoro di gruppo ? No grazie Meglio gruppi che lavorano davvero. Un esempio di cooperative learning. I pilastri del C.L. INTERDIPENDENZA POSITIVA 9 tipi di ruolo, di risorse, di sequenza, di scopo, di identità,di simulazione, di premio,di obiettivo, di pressione esterna, di ambiente

cheyenne-hicks
Download Presentation

Lavoro di gruppo ? No grazie Meglio gruppi che lavorano davvero

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Lavoro di gruppo ? No grazie Meglio gruppi che lavorano davvero Un esempio di cooperative learning

  2. I pilastri del C.L. • INTERDIPENDENZA POSITIVA 9 tipi di ruolo, di risorse, di sequenza, di scopo, di identità,di simulazione, di premio,di obiettivo, di pressione esterna, di ambiente • RESPONSABILITA’ INDIVIDUALE • INTERAZIONE PROMOZIONALE FACCIA A FACCIA • ABILITA’SOCIALI • VERIFICA E VALUTAZIONE

  3. L’importanza in A.C. del…. • la formazione casuale dei gruppi • l’attività di contatto • l’importanza del tempo (segnale e scansione temporale)

  4. FORMAZIONE CASUALEERECUPERONELLO STESSO TEMPO Per formare i gruppi si consiglia un criterio casuale che può permettere CONTEMPORANEAMENTE sia la socializzazione e lo sviluppo di abilità sociali che l’apprendimento di abilità cognitive

  5. COME? suddivido argomenti per il numero dei ragazzi diviso per 4 (24 ragazzi / 4 = 6 argomenti di 2 quesiti ciascuno) e distribuisco carte, ognuna con una domanda o una risposta in modo da formare coppie a caso che formeranno con un’altra coppia un gruppo di 4 che ha per oggetto lo stesso argomento.

  6. CORRELAZIONI VIVENTI ovvero 12 domande sulla costituzione (disciplinare e come criterio di formazione per i gruppi) per una classe di 24 alunni 22/12/1947 1/1/1948 18 139 art 1 Cost. i primi 12 articolila cost. può essere modificata solo con un procedimento aggravato art 138 Cost. statuto Albertino4/3/1848 art 3 cost. comma 1art 3 cost. comma 2 Data di approvazionedell’attuale costituzione Entrata in vigore attuale costituzione Disposizioni transitorie Articoli della costituzione italiana “L’Italia è una repubblica democratica fondata sul lavoro” Principi fondamentali della costituzione Carattere rigido della costituzione Procedimento di revisione costituzionale Costituzione flessibile Lo statuto Albertino fu concesso il Uguaglianza formale Uguaglianza sostanziale N. B. si consiglia di scrivere le carte con un unico colore in modo omogeneo Ambiti disciplinari: le date dell’attuale costituzione – i numeri della nostra costituzione – articoli e principi – rigidità – flessibilità - uguaglianza

  7. 1/1/1948 Articoli della costituzione Disposizioni transitorie Disposizioni transitorie 139 18 entrata in vigore attuale costituzione

  8. Fase 2 Jigsaw Fasi • Si individua il n. 1 con criterio casuale (capelli più chiari) • Attività di contatto con “cosa vorresti chiedere ad un parlamentare?” • Distribuzione materiale 1,2,3,4 sul ripasso di argomenti svolti o da fare. • Studio individuale da 10 a 15’ • A rotazione n.1 espone, n.2 prende appunti, n. 3 pone domande, n. 4 controlla tempo e rumore

  9. Consegna: elaborare una mappa concettuale in 10’ Ruoli: 1 propone idee 2 gestisce materiali (foglio appunti) 3 scrive 4 spia e tempo

More Related