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Felipe Alliende

Felipe Alliende. Actividades a desarrollar como estrategias de lectura domiciliaria. Nombre: Paulina Caballero Carrera: Educación Básica Fecha: 28 de junio, 2013. Capítulo 1: La carta de la soprano española. Boletín Literario

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  1. Felipe Alliende Actividades a desarrollar como estrategias de lectura domiciliaria. Nombre: Paulina Caballero Carrera: Educación Básica Fecha: 28 de junio, 2013

  2. Capítulo 1: La carta de la soprano española. • Boletín Literario • Consiste en incorporar dentro del periodismo escolar, el primer capítulo del libro en estudio a través de la creación de una noticia o afiche y plasmarlo en el aula. • Lo ideal es que contenga productos de los propios estudiantes opiniones creaciones, pero también se puede nutrir con información textual del libro. • Ejemplo:

  3. Capítulo 2: Una casa antigua en el paseo Sans Souci • La radio de los libros: • Crear una radio en la que los alumnos se encargarán de presentar un programa sobre el capítulo leído grabándolo para reproducirlo en cualquier medio. • Consiste en grabaciones con libretos realizados por los alumnos de acuerdo a su comprensión del texto.

  4. Capítulo 3: Bajo la luz del candil • Tarjetones: • Los alumnos deberán hacer tarjetas en las que deberán escribir las características de los personajes del capítulo para que al momento de presentar sus demás compañeros puedan adivinar a quién se está refiriendo dicha descripción.

  5. Era una mujer muy alta, de movimientos lentos y elegantes. Llevaba un turbante de color violeta y cuando hablaba, arqueaba las cejas terriblemente pintadas. ¿Quién soy? Respuesta: Señora Betsabé.

  6. Capítulo 4: Un estuche forrado en felpa granate. • Foro literario • Se invita a un grupo de estudiantes para que escuchen las opiniones de dos o tres lectores sobre el capítulo y den, luego, oportunidad al público participante para hacer preguntas y comentarios. • Se puede utilizar: • Libreto • Ensayo • Lectura

  7. Capítulo 5: La primera perla del collar. • Asociar cada imagen con el capítulo n°5 • Subraya en tu texto en donde encuentres las siguientes imágenes: • Interroga cada imagen, recuerda que una imagen nos puede decir mucho.

  8. DUENDE Caja de terciopelo Ubicación geográfica de la historia.

  9. Capítulo 6: Los últimos días de doña Mariana • Observar la imagen para luego identificarla con el nombre de los personajes que aparecen en el capítulo. • Para luego interrogar su actuar en el capítulo a través de preguntas • Como: ¿Por qué crees que Mariana Dejó el collar en manos de Beatriz?

  10. Capítulo 7: Una hoja llamada Betsabé • Entrevista de lectura • Se trata de una actividad de parte del profesor (a), éste deberá planificar un conjunto de preguntas para sus alumnos y conversar con él sobre lo que está leyendo. Esto sirve para ayudar al alumno y orientarlo, a la vez los estimula y evalúa la comprensión lectora. • Preguntas sugeridas: • 1.¿Qué ocurre al comienzo del capítulo? • 2.¿Cuáles eran las características del collar? • 3.¿Qué personajes aparecen en este capítulo? • 4.¿Donde proliferó la familia de doña Betsabé? • 5.¿Por qué crees tú que el capítulo lleva el nombre de “Una hoja llamada Betsabé? • 6.¿Quién es el caballero de la rosa? • 7. ¿Cuál crees tú que es la parte más emocionante del capítulo?

  11. Capítulo 8: Un mensaje del otro lado del océano. • Tribunal literario • Un grupo de estudiantes prepara un juicio sobre un personaje del capítulo. • Se elige un presentador, un juez, un defensor, fiscales, acusadores, testigos y un acusado. • El grupo prepara el juicio hasta la sentencia, o deja abierto el debate y luego lo presentan.

  12. Capítulo 9: Despedida con fondo de luna llena. • Correo literario • Se estimula a los estudiantes a escribir una carta a los personajes del libro para preguntarle ¿Qué ocurrirá en el último capítulo? O comentarles qué les ha parecido la historia hasta donde la han leído, comentar en que les gustaría que terminara, etc. • Recordar que este es el capitulo anterior al final

  13. Capítulo 10: La otra ribera • Dramatizaciones creativas • Al finalizar la lectura del libro los estudiantes realizan una representación, un estudiante puede ser el director y asignar roles, otro grupo puede trabajar tras el telón y el resto de los estudiantes puede dramatizar. Esta dramatización puede ser presencial o grabada, una vez realizada la primera presentación se comenta y se ven los modos de mejorarla, luego cuando los detalles estén pulidos se presenta y todo esto es con el fin de que los alumnos vivan el libro. • Se dramatiza la obra completa

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