WebQuest Las fuentes de energía del futuro

1. WebQuest Las fuentes de energía del futuro

2. Las fuentes de energía del futuro • La consecuencia: las fuentes tradicionales de energía, que necesitaron millones de años para formarse (al provenir en su mayor parte de la descomposición de materia orgánica) se están agotando. • Por ello parece es necesario replantear la situación actual y buscar alternativas energéticas que permitan satisfacer las necesidades de la sociedad tan dinámica en la que nos ha tocado vivir, como las energías renovables, entre las que destacan la solar y la eólica. Otra posible solución al problema energético podría ser el uso de energía nuclear. ¿Alguna de estas energías podrá igualar la practicidad de los combustibles fósiles? • Uno de los principales retos a los que se enfrenta la humanidad contemporánea es encontrar fuentes de energía inagotable, no contaminante y que esté al alcance de todos. • La energía es la fuerza vital de las sociedades actuales. De ella dependen la iluminación de interiores y exteriores, el calentamiento y refrigeración de las casas, el transporte de personas y mercancías, la obtención de alimentos y su preparación, el funcionamiento de las industrias, etc. • Entre las fuentes de energía, los combustibles fósiles -como el carbón, el petróleo y el gas natural- destacan en cuanto la utilidad práctica debido a lo relativamente fácil y económica que resulta su extracción. • El consumo energético se ha incrementado en los últimos cien años debido a la cantidad de población y a las necesidades que se requieren satisfacer.

3. ¿Qué vamos a resolver? • La tarea primordial es buscar información sobre las diversas fuentes de energía y los principales rasgos que las caracterizan. Todo ello para dar respuesta a las siguientes preguntas: • ¿Qué es la energía fósil / nuclear / solar / eólica / hidráulica / mareomotriz / geotérmica / bioenergía? • ¿Qué ventajas presenta su uso? • ¿Qué inconvenientes presenta el uso de las demás energías frente a la investigada por el equipo? • Experiencias de países o lugares del mundo en donde se utiliza ese tipo de energía • Las energías fósil / nuclear / solar / eólica / hidráulica / mareomotriz / geotérmica / bioenergía en México (lugares en que se utiliza, accesibilidad, practicidad, gasto económico, ahorro energético…)

4. ¿Cómo nos vamos a organizar? • Para la realización del WebQuest, el grupo será dividido en parejas: • Jessica y Carla 1: Los defensores de la energía fósil • Amaury y Brandon 2: Los defensores de la energía nuclear • Christian y Belilaura 3: Los defensores de la energía solar • Samantha y Alejandro 4: Los defensores de la energía eólica • Sonia y Erika 5: Los defensores de la energía hidráulica • José Carlos y Perla 6: Los defensores de la energía mareomotriz • Carlos y Alfonso 7: Los defensores de la energía geotérmica • Joanna 8: Los defensores de la bioenergía

5. ¿Cómo nos vamos a organizar? • Secretario • Generar el documento escrito en Google Docs, con la información de todo el equipo • Asignar el número de diapositivas que le toca elaborar a cada integrante • Integrar las diapositivas de todo el equipo • Colocar el archivo de diapositivas del equipo en el blog http://p5geografia.wordpress.com/ • Resto del equipo • Contribuye con información para generar el documento escrito en Google Docs • Colaboran con la realización de diapositivas • Cada equipo contará con un coordinador y un secretario, que tendrán las siguientes funciones: • Coordinador: • Coordinar el trabajo del equipo (No hacerlo por completo) • Revisar la presentación de PowerPoint elaborada por los integrantes del equipo • Presentar el trabajo en el salón de clases y elegir a un integrante que lo apoyará en la explicación • Elaborar una bitácora en donde explique detalladamente las actividades realizadas por cada integrante del equipo • A partir de las actividades realizadas, asignar una calificación a cada integrante.

6. ¿Dónde se puede hallar información • Bermúdez, Adrián (2007) La Relevancia de la Discusión sobre la Energía Renovable en México. Disponible en http://www.ine.gob.mx/descargas/cclimatico/taller_ener_ren_02.pdf • García, Rafael (1999) Energía y tipos de energía. Disponible en http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0226-01/capitulo1.html • Secretaría de Energía (sf) Energías renovables en el desarrollo sustentable de México. Disponible en http://www.sener.gob.mx/webSener/res/PE_y_DT/fe/e_renovables_mexico.pdf • Fuentes de energía. Disponible en http://www.sener.gob.mx/webSener/portal/index.jsp?id=46 • Las fuentes de energía. Disponible en http://www.edualter.org/material/consumo/energia4_1.htm • Las fuentes de energía. Disponible en http://www.proyectohormiga.org/udidac/energias/index.html • Las fuentes de la energía. Disponible en http://www.larutadelaenergia.org/fuentes/v2_home.asp?v=1&b=100 • Es importante señalar que no se aceptan como fuentes válidas de consulta: Encarta, Wikipedia, el Rincón del Vago, Monografías.com, y otras páginas similares.

7. ¿Dónde se puede hallar información Planeta Azul • Tiene como misión formar y generar conciencia alrededor de la problemática ecológica, tomando en cuenta a las diferentes opciones de solución y cuidado de los recursos naturales. http://www.planetaazul.com.mx/www/index.php Fans del Planeta • Se dedica a abordar el cuidado ambiental de una forma amena a través de videos, esquemas, tips, entre otros recursos. http://www.fansdelplaneta.gob.mx/ Transparencia ciudadana – Medio Ambiente DF • Aporta información para que las personas puedan tomar mejores decisiones en este tema para su vida cotidiana y establece un canal de comunicación con las instituciones ambientales. http://www.transparenciamedioambiente.df.gob.mx/

8. ¿Qué se va a entregar? • El trabajo consta de dos partes: • 1. Documento de Google Docs • El secretario del equipo registra un documento personal de Google Docs (para hacer uso de esta herramienta se requiere cuenta de correo en Gmail), y habilita a todos los integrantes del equipo como Editores. • El documento debe tener el siguiente formato de nombre: busquedas_tipo de energía_grupo • Cada integrante agrega la información (escrita, imágenes, mapas) que encuentre e incluye la página de internet de donde obtuvo la información • Una vez que el coordinador lo considere terminado van a agregar como Editor el correo del profesor: ersansu@gmail.com

9. ¿Qué se va a exponer? • 2. Presentación de diapositivas • Se dispondrá de un máximo de 10 diapositivas para poder responder las preguntas planteadas al inicio. • Cada integrante del equipo tendrá a su cargo la elaboración de algunas diapositivas, para ello deben ponerse de acuerdo con el secretario del equipo. • La presentación debe incluir textos breves, imágenes y, por lo menos, un mapa. • Para su exposición, cada equipo contará con 10 minutos. • La exposición se realizará conforme el orden de los equipos.

10. ¿Cómo se va a evaluar? • Para la evaluación se va a emplear la siguiente rúbrica:

11. ¿Cómo se va a evaluar? • A través de una hoja de cálculo, el profesor capturará, los puntajes asignados por cada estudiante, dichos puntajes se promedian y se convierten a una calificación. • El puntaje y/o calificación asignada por el profesor se promedia con la calificación otorgada por el grupo y esa es la calificación que vale 40% del periodo a evaluar. • La autoevaluación de cada estudiante se promediará con otras autoevaluaciones realizadas durante el periodo, las cuales tendrán un valor de 10% de la calificación del periodo. • Se va a contar con una fecha límite para postear el archivo en el blog: Viernes 15 de Octubre de 2010. Los trabajos que no sean colocados en el blog se anulan y el equipo pierde la calificación obtenida. • Las presentaciones de PowerPoint serán presentadas en exposición al grupo durante las horas de clase. • Durante las exposiciones, cada alumno contará con una hoja en donde se encontrará la rúbrica de evaluación y los nombres de los ocho equipos, así como un espacio en el que le asignarán un puntaje a cada equipo. De igual manera, al reverso de la hoja los alumnos escribirán a detalle la colaboración personal al trabajo de su equipo y se asignarán una calificación de autoevaluación. • El profesor se basará en la misma rúbrica para asignar un puntaje a los equipos, además de realizar una retroalimentación al producto que han presentado.

12. Geografía 614

13. Geografía 623