Assalamu'alaikum Wr.Wb

1. Assalamu'alaikum Wr.Wb

2. JUDUL Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Self Efficacy Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa SMP Melalui Pendekatan Matematika Realistik (PMR)

3. A. LATAR BELAKANG SDM Berkualitas dan Problem solving PerkembanganIptek Pendidikan Lamp. Permen RI No.23 Tahun 2006 Permen No. 22 tahun 2006 Berpikir Kritis Self Efficacy

4. FAKTA Kegiatan Pembelajaran Prosedural dan Berpusat pada guru Alternative Rendahnya Hasil Belajar Pendekatan PMR Berpikir Kritis dan Self Efficacy

5. RumusanMasalah Apakah peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang belajar dengan menggunakan PMR lebih baik dari pada siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan konvensional? Apakah Self Efficacy siswa yang memperoleh PMR lebih baik dari pada Self Efficacy siswa yang memperoleh pembelajaran pendekatan Konvensional? Apakah terdapat Asosiasi antara kemampuan berpikir kritis dan Self Efficacy ?

6. Tujuan Penelitian Untuk Mengkaji peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis antar siswa yang belajar dengan menggunakan PMR dan siswa yang belajar dengan pendekatan konvensional Untuk mengkaji Perbedaan Self Efficacy antara siswa yang memperoleh PMR dan pembelajaran pendekatan Konvensional Untuk mengkaji Asosiasi antara kemampuan berpikir kritis dan Self Efficacy

7. MANFAAT PENELITIAN BagiSiswa BagiSekolah BagiPeneliti Umum

8. KajianTeori • Kemampuan Berpikir Kritis Matematis • Self Efficacy • Pendekatan Matematika Realistik (PMR) • Keterkaitan Pendekatan Matematika Realistik (PMR) Dengan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Self Efficacy

9. Penelitian Yang Relevan Somakim (2010) dalam peneltiannya menyimpulkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kritis dan Self Effcacy melalui Pendekatan Pembelajaran PMR lebih baik dibandingkan Pendekatan Pembelajaran Matematika Biasa (PMB) Yetti Nurhayati (2013) dalam penelitiannya menyimpulkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan representasi matematis melalui Pendekatan Pembelajaran PMR lebih baik dibandingkan Pendekatan Pembelajaran Konvensional.

10. KerangkaBerpikir Kemampuan Matematika yang masih Rendah Kegiatan Pembelajaran Prosedural dan Terpusat pada Guru Hasil Belajar Kemampuan Berpikir Kritis dan Self Efficacy PMR

11. Hipotesis Penelitian • Peningkatan Kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan PMR lebih baik dibandingkan dengan siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan Konvensional • Peningkatan Self Efficacy siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan PMR lebih baik dibandingkan dengan siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan Konvensional • Terdapat hubungan yang positif antara kemampuan berpikir kritis matematis dan Self Efficacy siswa dalam pembelajaran menggunakan PMR

12. Jenis Penelitian Penelitian Eksperimen TempatdanWaktuPenelitian SMPN 6 Kulisusu Pada Semester Ganjil Tahun ajaran 2013/2014 PopulasidanSampel Seluruh siswa kelas VIII SMPN Negeri 6 Kulisusu Populasi Kelas VIII A Dan Kelas VIII B Sampel

13. Variabeldan Instrumen Penelitian Variabel independent : Pembelajaran PMR Variabel dependent : Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Self Efficacy Instrumen Penelitian Kemampuan Berpikir Kritis : Instrumen Tes berupa Tes Essay Self Efficacy : Instrumen Non Tes berupa Angket

14. DesainPenelitian R 01 E T O2 R 03 K - O4 Pre-test Post-test Control Group Desain

15. TeknikPengumpulan Data PMR danPembelajaranKonvensional Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Tes Kemampuan Berpikir Kritis Self Efficacy Teknik Angket

16. Teknikanalisis data Analisis Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Mean, Modus, Median, StandarDeviasi Analisis Deskriptif • Analisisvarian (Anava dua jalan) • Perhitungan Gain • UjiHomogenitasVarians (statistikKolomogrov-Smirnov) Analisis Inferensial

17. WASSALAMU’ALAIKUM TERIMA KASIH