El BID y la Primera Infancia: Reflexiones y Acciones

1. El BID y la Primera Infancia: Reflexiones y Acciones

2. ¿Por qué invertir en primera infancia? • En los primeros años, el cerebro humano crece más que en ninguna otra etapa de la vida • Niños sufren rezagos—en su desarrollo cognitivo, no cognitivo o en su estatus nutricional—antes de los 6 años tienen peor rendimiento cuando llegan a la escuela y peores ingresos cuando son adultos • Período corto con ventanas de oportunidad estrechas • No todos los déficits que se producen durante la primera infancia se pueden remediar más adelante y hacerlo tiene costos altos • Los retornos a la inversión en aptitudes cognitivas y emocionales en la primera infancia pueden ser muy altos

3. Alta desnutrición crónica • La desnutrición crónica (baja talla para la edad) es alta • Importantes diferencias étnicas, urbano-rurales, y por estatus socioeconómico Fuente: PAHO, 2009

4. Desarrollo cognitivo y de lenguaje • Existen diferencias grandes entre países, y dentro de cada país, entre niños de distinto estatus socioeconómico • Magnitud de rezagos en niñospobres: a los 6 años, niños de cuartilmáspobre tienen puntajes equivalentes a aquellos niños de 3 ½ -4 años Puntaje en exámenes de lenguaje (TVIP), zonas rurales: 1er vs. 4to cuartil Fuente: Schady, Behrman, Araujo, Azuero, Bernal, Bravo, Lopez-Boo, Macours, Marshall, Paxson, Vakis (2011)

5. Baja cobertura de servicios, poca atención a integralidad y baja calidad • Cobertura de servicios de cuidado infantil y educación preescolar ha crecido en últimas décadas • Pero aun quedan muchos niños sin atender • En muchos países, objetivo de servicios de cuidado infantil es permitir participación laboral de mujeres sin mayor énfasis en desarrollo de los niños ni en enfoque de atención integral • Poca evidencia existente demuestra que calidad de servicios es baja

6. ¿Qué hace el BID en primera infancia? • Servicios de cuidado diurno • Apoyo a los padres en la crianza • Salud y nutrición • Educación inicial • Generación de datos comparativos sobre DIT

7. Servicios de cuidado diurno • Préstamos y asistencia técnica para mejorar calidad de diversas modalidades de cuidado infantil. • Evaluaciones para ver impacto y costo-efectividad de diseños operativos alternativos de calidad de personal, intensidad o frecuencia de la intervención, horarios de atención. Apoyo a los padres en la crianza • Apoyo a diseño y evaluación de nuevo programa emblemático en Perú, Cuna Más, dirigido a las familias pobres de zonas rurales con niños de 0-3 años.

8. Salud y nutrición • Préstamos para modificar incentivos de la atención primaria en salud materno-infantil • Salud Mesoamérica 2015 • Intervenciones de salud enfocadas al 20% mas pobre, particularmente mujeres y niños <5 años • Sistematización periódica de información Educación inicial • Préstamos y asistencia técnica para programas de expansión de cobertura y mejora de calidad de oferta de educación inicial (escolarizada o comunitaria) • Énfasis en aprestamiento escolar y prácticas docentes

9. Generación de datos comparativos sobre DIT • PRIDI: sin datos no hay acción • Medida regional de desarrollo y aprendizaje infantil para niños de 24 a 59 meses • ¿ Québusca PRIDI? • Generar información válida a nivel poblacional para determinar niveles de desarrollo y aprendizaje infantil • Identificar brechas en el desarrollo entre grupos de niños • Trabajar en equipo con los países y en función de sus prioridades • Fomentar el diálogo de política

10. Generación de datos comparativos sobre DIT • Qué mide PRIDI? • 4 áreas de dominio del DIT • Lenguaje y comunicación • Cognición • Habilidades socio-emocionales • Motricidad • Adicionalmente • 2 encuestas a la madre/cuidadora principal para capturar factores asociados • Evaluación integral: mezclapreguntas a madre/cuidadora y observación/prueba directa del niño • Instrumentos adaptados a pueblos indígenas en Perú (Quechua del Cusco), Paraguay (Guaraní) y Nicaragua (Miskitio)

11. Generación de datos comparativos sobre DIT • Aliados de PRIDI - Países: • Perú: Ministerio de Educación • Costa Rica: Ministerio de Educación • Nicaragua: Ministerio de la Familia • Paraguay: Ministerio de Educación • Aliados de PRIDI - Organismos: • IEA, UNICEF, apoyo de consultores internacionales • Logros de PRIDI: • Instrumentos validados • Datos preliminares muestran brechas por nivel educativo de madres, niños indígenas y no indígenas, residentes de zonas rurales y urbanas