Estudio a Graduandos 2011-12

1. Universidad de Puerto Rico en Bayamón Rectoría Oficina de Planificación y Estudios Institucionales Estudio a Graduandos 2011-12 Javier Zavala Director OPEI agosto 2012

2. Agenda • Propósito • Metodología • Hallazgos • Conclusiones

3. Propósito • Integrar los esfuerzos de diversas oficinas con el fin de tener información medular para las mismas. • Obtener información de directorio, actividades sociales y culturales, empleo, expectativas de estudio, y percepción de la calidad académica de la UPRB por los graduandos. • Evaluar cómo los estudiantes entienden que fue su proceso educativo en la UPRB. • Tener información requerida por las agencias internas y externas. • Realizar modificaciones y cambios que apoyen al estudian-tado en su proceso educativo.

4. Metodología • Cuestionario ómnibus con 25 alternativas. • Suministrado durante el proceso de entrega de togas en junio 2012. • Recopila información de directorio, actividades sociales y culturales, empleo, expectativas de estudio, y percepción de la calidad académica de la UPRB por los graduandos (avalúo). • Población compuesta por graduandos a junio 2012.

5. Hallazgos • Participación de 423 graduandos de forma voluntaria (74.3%). • El 85.8% comenzó sus estudios en la UPRB. • En promedio, se tardan casi 6 años en completar un bachillerato y 4 años en un grado asociado. • En su mayoría, se le sirve a los municipios de la periferia a la UPRB. • El 63.8% de los graduandos encuestados son féminas. • Promedio de 24.2 años de edad al completar sus estudios.

6. Hallazgos (Cont.) • El 97.4% de los graduandos son de nivel de bachillerato. • El 55.1% participó de algún grupo estudiantil. • Dominan las organizaciones estudiantiles en un 66.1%. • El 83.3% participó de las actividades sociales y culturales. • En su mayoría, el 68.6% se enteró por iniciativa propia o encomienda de sus profesores; y la mayoría del tiempo el 78.8% se entera por hojas sueltas. • Sobre el 88.0% entiende que las actividades le ayudan en su desarrollo personal, académico y profesional.

7. Hallazgos(Cont.) Niveles de Satisfacción con Competencias Educativas

8. Hallazgos (Cont.) • El 29.9% de los graduandos está desempleado al momento de graduarse y un 38.3% está empleado, pero en busca de un nuevo empleo. • El 61.9% proyecta continuar los estudios y trabajar. • El 73.8% estudiará una maestría. • El 84.5% continuará los estudios en Puerto Rico y el 33.8% proyecta estudiar en la UPR. • El 66.0% estudiará a tiempo parcial y el 62.8% lo hará en sesión nocturna o sabatina. • De la UPR en Bayamón facilitar estudios graduados, el 86.8% continuaría estudios en la UPRB. Los graduandos seleccionaron a Administración de Empresas y a Educación como las dos áreas de mayor interés.

9. Conclusiones • La UPR se comporta como un sistema cerrado, porque casi la totalidad de los graduandos comenzó los estudios en la UPRB o algún recinto del sistema. • Son muy pocos los estudiantes que llegan de otro sistema o institución educativa privada del país o extranjera que logran graduarse de la UPRB. • La mayoría de los graduandos se considera como éxito para las tasas de graduación de la institución al completar su grado dentro del 150% del tiempo de duración del programa acadé-mico. Sin embargo, solo se puede llegar a esta conclusión con los graduandos de bachillerato, ya que la participación de los graduandos de grado asociado fue muy baja en este estudio con apenas once estudiantes participantes.

10. Conclusiones (Cont.) • La UPRB gradúa, en su mayoría, a estudiantes que residen en la periferia de la institución y son municipios del segmento de mercado definido para la universidad. • Los Departamentos de Ingeniería y Electrónica son los que logran atraer y graduar a estudiantes de los municipios más distantes a la UPRB y que no forman parte del mercado de la institución. • La mayoría de los graduandos pertenece al género femenino, al igual que se observa en la matrícula total de la institución. Sin embargo, esta diferencia porcentual es mayor en los graduandos, lo que significa que en términos totales hay más féminas que concluyen sus estudios universitarios que los varones.

11. Conclusiones (Cont.) • En la UPRB existen programas, tales como: Electrónica, Ingeniería y Ciencias de Computadoras que la mayoría de sus graduandos pertenece abrumadoramente al género masculino. • Si se parte de la premisa de que los estudiantes comienzan sus estudios universitarios a los dieciocho años de edad, se puede concluir que en promedio éstos invirtieron casi seis años en culminar un bachillerato y cuatro años en terminar un grado asociado. • Existe un segmento de graduandos de 19.8% que se puede definir como estudiantes no tradicionales, ya que completaron sus estudios con edades de veinticinco años o más. Estos estudiantes se comportan y requieren servicios diferenciados a los de los estudiantes tradicionales, o sea, más jóvenes.

12. Conclusiones (Cont.) • La UPRB presenta gran fortaleza y crecimiento en sus programas de nivel de bachillerato según la cantidad de graduandos en estos programas. Este comportamiento plantea un cambio significativo referente a la misión inicial de la institución en la cual la fortaleza de la misma descansaba en los programas de grado asociado. • Los programas académicos en tecnologías, tales como: Ingeniería, Ciencias de Computadoras y Electrónica presentan menor canti-dad de graduandos que los departamentos restantes. Este com-portamientotambién presenta un cambio con la misión inicial de la UPRB. • La UPRB facilita a sus estudiantes gran diversidad de grupos y orga-nizacionesen las que el estudiante puede participar durante sus años de estudios. No obstante, las organizaciones estudiantiles y los equipos deportivos son los de mayor impacto en el estudiantado.

13. Conclusiones (Cont.) • Las actividades sociales, culturales y recreativas son muy importan-tes del quehacer universitario para los graduandos 2011-12. Esto se fundamenta en la cantidad de estos estudiantes que participaron en los grupos universitarios, su alta participación en las actividades y el apoyo que reconocen de estas actividades en su formación personal, académica y profesional. Sin embargo, de las tres áreas de formación, reconocen menos aportación en el área profesional. • Las formas tradicionales de promoción de actividades sociales, culturales y recreativas como hojas de promoción y el rol del profesorado, son las formas con la que los estudiantes se enteran mayormente de las distintas actividades universitarias. • Por otra parte, los medios electrónicos como el correo electrónico y el Facebook presentan un crecimiento vertiginoso desde el 2007-08 hasta el presente.

14. Conclusiones (Cont.) • Los graduandos indican, en términos generales, un alto nivel de satisfacción con las competencias evaluadas sobre su formación académica. • Se observa mayor insatisfacción en las competencias relaciona-das a la redacción y a la expresión oral del idioma inglés, así como el racionamiento matemático. • La mayoría de los graduandos del Departamento de Sistemas de Oficina presentan niveles mayores de satisfacción en las competencias académicas, mientras que los graduandos del Departamento de Electrónica reflejan menor satisfacción. • La mayoría de los estudiantes trabajaba al momento de graduar-se y tiene como meta continuar estudios universitarios de un nivel mayor.

15. Conclusiones • El lugar en donde continuarán los estudios y la institución de selección, está determinado en gran medida, por el programa académico que piensan continuar. • Los graduandos encuestados proyectan estudiar con una carga académica parcial y un horario que pueda ser nocturno o sabatino, a excepción de los graduandos del Departamento de Biología. • Existe una cantidad considerable de graduandos empleados que busca un nuevo empleo, ante el subempleo o falta de relación con su campo de estudio. • La mayoría de los graduandos indica que estudiaría una maestría en la UPRB de ésta facilitar la misma. Los graduandos recomien-dan maestrías en las áreas de Administración de Empresas y Educación como aquellas de mayor interés.

16. Comentarios y Preguntas