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Validität, Reliabilität und Objektivität

Validität, Reliabilität und Objektivität. Präsentation im Kurs Wissensdiagnostik: Leistungsfeststellung in beruflichen Schulen. Referenten: Andreas Brill Kerstin Groß Edi Hansen. Validität Reliabilität Objektivität. Seminar SS 2005

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Validität, Reliabilität und Objektivität

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Presentation Transcript

  1. Validität, Reliabilität und Objektivität Präsentation im Kurs Wissensdiagnostik: Leistungsfeststellung in beruflichen Schulen Referenten: Andreas Brill Kerstin Groß Edi Hansen

  2. ValiditätReliabilitätObjektivität • Seminar SS 2005 Wissensdiagnostik:Leistungsfeststellung in beruflichen Schulen Dozent: Werner Barkey Thema: Validität Referentin: Kerstin Groß Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  3. ValiditätReliabilitätObjektivität • Gütekriterien eines Testes  Validität  Reliabilität  Trennschärfe  Objektivität  Schwierigkeitsgrad Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  4. ValiditätReliabilitätObjektivität • Gütekriterien eines Testes  Validität  Reliabilität  Objektivität Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  5. ValiditätReliabilitätObjektivität • Validität • Die Validität eines Testes gibt den Grad der Genauigkeit an, mit dem der Test das Persönlichkeitsmerkmal, das er messen soll, tatsächlich mißt. (Lienert, 1969) • Die Validität gibt den Grad an, in dem der Test fähig ist, bestimmte Ziele zu erreichen. (American Psychological Association, 1966) Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  6. ValiditätReliabilitätObjektivität • Validität eines Testes: Prüft ein Test > überhaupt die Verhaltensmerkmale > auch nur die Verhaltensmerkmale die er prüfen soll? Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  7. ValiditätReliabilitätObjektivität Validität Kontentvalidität Konstruktvalidität Kriteriumsvalidität Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  8. ValiditätReliabilitätObjektivität • Kontentvalidität > Prüfung ist inhaltlich valide, wenn die Aufgaben eine repräsentative Auswahl aus dem Unterrichtsstoff darstellen. > Abschluß- und Zwischenprüfungen: Menge der Aufgaben wird durch jeweilige Ausbildungsordnung festgelegt  Lehrzielvalidität! Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  9. ValiditätReliabilitätObjektivität • Konstruktvalidität > übergeordnete Lehrziele = Konstrukt > ob und in welchem Umfang ein bestimmter Aufgabensatz übergeordnete Lehrziele erfassen kann > Konstruktvalidität ist im Bereich der Berufsausbildung von geringer Bedeutung Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  10. ValiditätReliabilitätObjektivität • Kriteriumsvalidität > Kriterium = zukünftige Verhalten > Prüfung  zukünftige Verhalten prognostizieren > prädikative Validität: Schüler mit guten Prüfungsergebnissen zeigt später bessere Leistungen > Kriteriumsvalidität ist für Prüfungspraxis von geringer Bedeutung Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  11. ValiditätReliabilitätObjektivität • Validität  Lehrzielvalidität = Konkretisierung der Kontentvalidität  Stoffkataloge: + listen alle nach der jeweiligen Ausbildungsordnung zulässigen Prüfungsinhalte auf + legen Anteile an Aufgaben aus den einzelnen Teilbereichen der Prüfungsgebiete prozentual fest Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  12. ValiditätReliabilitätObjektivität  Experten bestimmen mittels des Stoffkatalogs, welche Aufgaben geeignet sind: + unabhängig voneinander urteilen sie, inwieweit eine Aufgabe ein bestimmtes Lehrziel repräsentiert (Rating-Verfahren) + Ausmaß ihrer Übereinstimmung wird als Validitätsmaß genommen (Korrelationskoeffizient) Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  13. ValiditätReliabilitätObjektivität • Aufgabenplanungsraster • Ausbildungsberuf: Industriekaufmann,Fach Industriebetriebslehre Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  14. ValiditätReliabilitätObjektivität • Programmierte Prüfungen im Vergleich zu anderen Prüfungsformen • offenen Antwortaufgaben Erfordernis der freien Ausformulierung;  Verzerrung des Prüfungsergebnisses • Multiple-choice-Aufgaben keine Beeinträchtigung der Validität Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  15. ValiditätReliabilitätObjektivität • persönliches Eignungs- und aufgabenbezogenes Anforderungsprofil  Personalpraxis: AC  komplexe Aufgabenstellung  Kann ein AC auf Prüfungspraxis übertragen werden? > außerordentlich großer Aufwand > Koeffizienten für Kriteriumsvalidität (Vorhersagegültigkeit) sehr niedrig Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  16. ValiditätReliabilitätObjektivität  Gegenwärtige System der Abschlußprüfungen kann eine vergleichbare und objektive Überprüfung nahezu aller kognitiven Anforderungen ermöglichen Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

  17. ValiditätReliabilitätObjektivität • Literaturverzeichnis • Fehm, K.: Theorie und Praxis programmierter Prüfungen, 2. verbesserte Auflage, IHK Nürnberg, Nürnberg 1996 • Fricke, R.: Gütekriterien von Tests, in: Klauer, K.J. (Hrsg.), Handbuch der Pädagogischen Diagnostik, Band 1, 1. Auflage, Pädagogischer Verlag Schwann, Düsseldorf 1978 • Lienert, G.: Testaufbau und Testanalyse, 3. Auflage, Verlag Julius Beltz, Weinheim 1969 • Rütter, T.: Formen der Testaufgabe, Verlag C. H. Beck, München 1973 Andreas Brill, Kerstin Groß, Edi Hansen

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