AV stručná prezentace

1. AV stručná prezentace

2. Andragogický výzkum. Metody a techniky andragogických výzkumů. Příklady. A – je věda samostatná, má svůj předmět činnosti, terminologii, metodologii a teorii. Zkoumá vzdělávací a výchovné možnosti dosp., faktory, procesy, přístupy… ANDRAGOGICKÝ VÝZKUM se zaměřuje na otázky: • Andragogika v systému věd • Andragogika a andr.praxe • Funkce A v ostatních antropogenetických vědách • Funkce VD v systému CU • A a podniková pedagogika • Základna a formy VD AV:1) slouží A. teorii k sumarizaci poznatků a údajů o vzdělávací a výchovné realitě 2) dává podklady pro výroky, hypotézy a formulací problémů 3) systematicky popisuje, analyzuje a objasňuje realitu

3. Andragogický výzkum. Metody a techniky andragogických výzkumů. Příklady. Metoda – obecný teoretický přístup ke zkoumání reality, je měřitelná. Technika – konkrétní nástroj, kterým se bude něco měřit /porovnávat Metody: • empiricko-kvantitativní • induktivní postup založený na pozorování empirických jevů • získané poznatky jsou zevšeobecňovány a shrnuty do hypotéz, jimiž jsou pozorované jevy vysvětlovány • následně se hledají souvislosti mezi hypotézami a tvoří se hypotézy vyššího typu - TEORIE • kvalitativně-interpretativní • deduktivní postup, jehož podstatou je interpretace světa tak, jak jej subjektivně vidíme • nestrukturované rozhovory Typy výzkumů: • základní – řešení základních problémů vědní disciplíny (Beneš říká, že není v A možný) • aplikovaný – aplikace výsledků základních výzkumů na konkrétní zkušenost • teoretický – analýza, syntéza… • empirický – práce s konkrétními daty (nejčastěji používaný v A) • akční – bezprostřední reakce na situaci • strategicko-koncepční – dlouhodobé systémové otázky

4. Andragogický výzkum. Metody a techniky andragogických výzkumů. Příklady. Techniky (1): Dotazník + rychlá realizace i vyhodnocení, nízká cena, schopnost zpracování značného množství dat, anonymita - malá návratnost, uzavřený dotazník, formulace otázek, nemožnost doplňujících otázek otázky otevřené, uzavřené př. využití: evaluace studia Rozhovor (interview) + vysoká vypovídací schopnost získaných dat, možnost vysvětlení nejasností - menší množství, vysoká nebezpečnost manipulace, ovlivnění osobou tazatele, časová a finanční náročnost, není anonymita, náročnost vyhodnocení strukturovaná, polostrukturovaný, nestrukturovaný (volný) př. evaluace studia, vytváření plánů rozvoje zaměstnanců Pozorování + vysoká vypovídací schopností získaných dat, může být nízká míra zkreslení - časová a finanční náročnost, náročnost na pozorovatele při realizaci a zejm. při vyhodnocení, otázky legitimity zúčastněné, nezúčastněné př. evaluace studia, spokojenosti, úrovně pochopení apod.

5. Andragogický výzkum. Metody a techniky andragogických výzkumů. Příklady. Techniky (2): Experiment - záměrné vyvolání určitého jevu a pozorování změny, které vyvolává - nutná je kontrolní skupina - v soc. vědách obtížný – nelze separovat všechny spolupůsobící jevy - př. Hawthornské experimenty – zlepšení výkonu v důsledku zařazení do výzkumného projektu Analýza dokumentů + vysoká vypovídací schopnost získaných dat, nízká míra zkreslení - časová a finanční náročnost, náročnost při vyhodnocování vhodná jako doplňková technika př. evaluace studijních výsledků – kresba, výtvor, písmo… A další: Anketa, Beseda, Didaktické testy

7. 25B. Specifika vzdělávání a učení v dospělosti. Zájmy, potřeby a motivace dospělých. Zásady vzdělávání dospělých. Didaktické zásady: • zásada názornosti – systematické a uvážlivé používání didaktických pomůcek (hlavní zásada Komenského) • zásada uvědomělosti – motivace, víme co a proč se učíme • zásada přiměřenosti – obsah, rozsah učiva, jeho obtížnost musí odpovídat úrovni posluchačů • zásada soustavnosti – logické uspořádání výuky • zásada trvanlivosti – co nejlepší vybavování, včasné a logické uplatňování • zásada využívání kladných rysů (hledáme co žák umí) • zásada vědeckosti (respektující úroveň posluchačů a zaměření kurzu) • zásada spojování teorie s praxí – výuka k uplatňování osvojených poznatků • zásada individuálního přístupu • zásada participativnosti – uvědomělá aktivita všech účastníků • zásada přirozenosti vyučování – přitažlivost obsahu, metod, prostředí, přirozená atmosféra • zásada přístupnosti vyučování Mimo těchto didaktických zásad je třeba si uvědomit, že vzděláváme dospělé a přizpůsobit tomuto vzdělávání.