KONSEP PBL

1. KONSEP PBL

2. Project-Based Learning… “Satu aktiviti penyiasatan mendalam tentang suatu topik dunia sebenar yang berfaedah kepada pelajar” (Sylvia Chard, Associate Professor of Education, University of Alberta, Alberta, Canada)

3. Project Based Learning.. … satu kaedah pengajaran sistematik yang melibatkan pelajar dalam pembelajaran pengetahuan dan kemahiran melalui proses inkuiri yang kompleks bagi menyelasaikan persoalan dunia sebenar yang akhirnya akan menghasilkan suatu output pembelajaran. Buck Institute of Education (BIE)

4. Project Based Learning.. PBL berdasarkan kepada kurikulum • Berdasarkan keperluan kurikulum • Pembelajaran berdasarkan pendekatan inkuiri • Proses inkuiri berdasarkan kepada satu persoalan • Guru dan pelajar bekerjasama dalam proses menjawab persoalan penyiasatan

5. Project Based Learning.. PBL mengemukakan persoalan yang akan dijawab oleh pelajar • Guru atau pelajar mengemukakan satu tema persoalan yang akan memandu pelajar membuat projek secara berkolaborasi. Projek ini mengintegrasikan pelbagai subjek dalam kurikulum.

6. Project Based Learning.. PBL memerlukan pelajar menjawab persoalan dunia sebenar • Pengetahuan secara holistik

7. Project Based Learning.. PBL adalah satu kaedah yang memerlukan pelajar menghuraikan isu dan persoalan yang rumit. • Menggalakkan persefahaman • students explore, make judgements, interpret and synthesize information in meaningful ways

8. Mengikut artikel Futureworks:Trends and Challenges for Works in the 21st. Century, “We are living in a new economy – powered by technology, fueled by information, and driven by knowledge” Ini bermakna, penggunaan PBL akan membantu murid untuk membina kemahiran dan ketrampilan dalam menghadapi masyarakat masa depan yang lebih berasaskan kepada maklumat dan teknologi. Negara maju menggunakan pendekatan ini dalam bilik darjah. PBL ini mampu melahirkan murid yang boleh menghadapi dunia abad ke-21. Mengapa PBL diperlukan?

9. Melalui PBL, pelajar boleh: • Boleh berfikiran “outside the box” • Boleh bekerja dalam kumpulan dalam kelas, kelas lain atau di negara lain (collaborative learning) • Memaksimakan 3 tonggak utama Sekolah Bestari – self-directed, self-access and self-paced • Berpeluang untuk bekerja dalam isu dan amalan dunia sebenar. • Boleh memperoleh kemahiran pengurusan kendiri seperti pengurusan masa, perancangan, pengurusan sumber, pengurusan tekanan, dll. • Memperoleh kemahiran abad ke-21.

10. Faedah penting dalam pelaksanaan PBL: • Membantu mempertingkatkan amalan P&P. Pelajar boleh bekerja dalam kumpulan dalam kelas, di kelas lain atau di negara lain. (collaborative learning). • Membantu membangun dan menilai kemahiran serta mindset sebagaimana yang dikehendaki dalam dunia pekerjaan masakini (Knowledge-Workers). Mereka berpeluang berinteraksi dengan isu dan amalan dunia sebenar. • Membantu merangka dan melaksanakan matlamat untuk sistem penilaian berasaskan sekolah (School-Based Assessment). • Membantu dalam melahirkan pekerja yang berpengetahuan.

11. Projek yang telah diberikan kepada murid telah memberikan banyak faedah kepada semua ahli pasukan secara keseluruhannya. Banyak pengalaman dan kemahiran baru ditempuhi dan dipelajari. Pelajar mengalami keseronokan dan kepuasan semasa dan selepas melaksanakan projek yang diberikan. KEBAIKAN PELAKSANAAN PBL

12. Pelajar dapat mempelajari pelbagai kemahiran ICT semasa melaksanakan projek. Misalnya, kemahiran membuat carian di internet, membangunkan multimedia, powerpoint, menggunakan Window Movie Maker dan perisian grafik seperti Adobe Photoshop.

13. Pelajar memperoleh kemahiran komunikasi terutama sekali semasa sesi temu bual dan pembentangan dalam sesi POL. Kemahiran berkomunikasi juga dapat dipertingkatkan semasa perbincangan dan refleksi kumpulan.

14. Pelajar juga dapat memupuk semangat kerjasama dalam kumpulan, semangat setiakawan dan belajar untuk memperkukuhkan motivasi individu serta kumpulan.

15. Mempertingkatkan lagi keyakinan untuk membuat pengucapan awam dan memperoleh kemahiran dalam menangani soalan-soalan yang dikemukakan oleh awam semasa persembahan oleh pelajar.

16. Pelajar juga memperoleh kemahiran dalam menganjurkan suatu projek seperti lawatan, temu bual dan mengusahakan sesi pembentangan hasil projek di sekolah sebagai latihan sebelum POL sebenar. Ini memberikan peluang kepada pelajar untuk membuat suatu keputusan dan bukan sahaja berfikiran kritikal dan kreatif tetapi juga terbuka.

17. Mengaplikasikan pengetahuan dan pemikiran, mengimplementasikan konsep “tahu” dan “buat”. Membantu pelajar dalam pembelajaran penyelesaian masalah, komunikasi dan pengurusan kendiri. Life-long learning, kejayaan kendiri dan kerjaya. Mengintegrasikan kurikulum, arahan dan isu masyarakat. Faedah PBL kepada pelajar

18. Penilaian berdasarkan suasana kerja sebenar meningkatkan akauntebiliti, matlamat dan usaha. Mewujudkan komunikasi positif dan kerjasama kumpulan di kalangan pelbagai kerenah pelajar. Memenuhi cara dan keperluan pembelajaran yang pelbagai di kalangan pelajar. Faedah PBL kepada pelajar

19. Dari hanya mengikut arahan . . Melaksanakan aktiviti pembelajaran terarah kendiri Dari hanya mengingat dan mengulangi . . Penemuan, integrasi dan mempersembahkan Dari hanya mendengar dan bertindakbalas . . Berkomunikasi dan mengambil tanggungjawab Peningkatan ketrampilan pelajar

20. Peningkatan ketrampilan pelajar • Dari hanya pengetahuan tentang fakta, terma dan kandungan . . Pemahaman proses • Dari hanya teori . . Aplikasi teori • Dari hanya bergantung kepada guru . . Berkuasa menentukan aktiviti pembelajaran

21. Kandungan berasaskan sukatan Kolaborasi Pemikiran kritikal Komunikasi Oral Komunikasi bertulis Persediaan kerjaya Budaya bangsa dan etika Literasi maklumat 8 hasil pembelajaran

22. PBL sebagai metodologi P&P Satu proses P&P berpusatkan pelajar • Proses Inkuiri & penemuan oleh pelajar • Pelajar terlibat secara aktif dalam pembelajaran • Guru sebagai pembimbing

23. SKILLS • Communication: Speaking, Presenting, Publishing • Group Processes: Leadership, Team Work, Collaboration • Self Management: Time and Task Management, Self Monitoring

24. PBL sebagai satu proses pembelajaran Bagaimana? • Penyiasatan sistematik: • Pembinaan pengetahuan secara inkuiri. • Perkongsian maklumat. • Proses menjawab persoalan projek. • Proses pembelajaran sama penting dengan projek pembelajaran. • Memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru dalam proses.

25. Teacher’s role • Facilitator Provide access to resource materials. Give students opportunity to make their own decision. • Advisor Help to solve problems and suggest options. • Supporter Gives support and encouragement, show interest and discuss students’ ideas. • Manager Check students’ accomplishment, provide feedback systematically and help students to plan their work. • Evaluator Evaluate and assess students’ products and show them how they can be improved.

26. Student’s role • Access information efficiently and effectively. • Evaluate information critically and competently. • Contribute positively to the learning community. • Participate effectively in groups to pursue and generate information • Synthesize information in many different manner.

27. Perbandingan PBL dengan kaedah tradisional

35. Perbandingan dengan Projek PBL

36. Bentuk kumpulan pelajar: 3-5 orang Ikuti enam langkah PBL. Perkenalkan soalan yg boleh membina minat. Senaraikan aktiviti Buat jadual aktiviti: Buat pemantauan projek Nilai output projek Buat persembahan projek TATACARA PELAKSANAAN PBL

37. ARTIFACT: PBL PRODUCTS (WRITTEN)

38. Essential Question/Soalan Penting Unit Questions/Soalan Unit Content Questions/Soalan Kandungan Curriculum-Framing Questions/Soalan kurikulum:

39. Biggest Essential Bigger Unit Content Basic

40. Soalan yang memandu kepada persoalan yang lebih mendalam. Berkisar dengan isu utama,permasalahan, keprihatinan, kepentingan dan minat atau tema yang sesuai dengan kehidupan pelajar dan komuniti. Open-ended, tidak memihak kepada mana-mana pihak, bererti dan mempunyai tujuan. Menggalakkan budaya kolaborasi di kalangan pelajar, guru, komuniti dan mengintegrasikan ICT bagi menyokong proses pembelajaran. ESSENTIAL QUESTION (EQ)

41. EQ yang baik adalah: ♦ Dapat memandu projek. ♦ Refleksi tema projek. ♦ Membantu pelajar ke arah mendalami kandungan dan kemahiran yang membolehkan mereka menjawab soalan projek. ♦ Tidak mudah dijawab atau diselasaikan. ESSENTIAL QUESTION (EQ)

42. ♦ Adakah ia merangsang pemikiran? ♦ Adakan jenis “open ended”? ♦ Adakah ia berkait langsung dengan topik? ♦ Adakah ia mencabar? ♦ Adakah ia delima dunia sebenar? ♦ Adalah outputnya nanti selaras dengan matlamat HSP? Senarai semak bagi membina soalan yang berkesan

43. ♦ What is the earth made of? ♦ Can we predict the weather? ♦ How good is our water? ♦ How should a bridge be designed for this site? ♦ How can we stop the spread of infectious disease? Contoh EQ: Sains

44. Berkenaan topik spesifik atau unit pembelajaran Menyokong dan meneruskan pembelajaran EQ Mengemukakan soalan-soalan penting bagi projek Tiada jawapan yang “betul” Merangsang minat pelajar UNIT QUESTION (UQ)

45. Why do we need food? How can I remain healthy always? UNIT QUESTION (UQ)

46. Menjawab soalan-soalan projek dan objektif pembelajaran secara jelas Berkisar dengan fakta, bukan sahaja interpretasi fakta Menjawab soalan-soalan projek CONTENT QUESTION (CQ)

47. What is food? How does food keep us healthy and fit? What are the different food types and their nutritive value? What is a balanced diet and its role in good health? CONTENT QUESTION (CQ)

48. PBL PRODUCTS: Presentation

49. Essential Question Plan Schedule Monitor Assess Evaluate Kaedah Project Based Learning

50. Multimedia Video CD-ROM Website PBL PRODUCTS :Technological