Pôle de compétences e-learning

1. Pôle de compétences e-learning e-formation Méthodologie de conception

2. Méthodologie de conception • L’e-formation, en quelques mots… • L’e-formation, à l’Éducation Nationale… • Un parcours de formation… • La norme Scorm… • La démarche… • La phase de conception • La phase de réalisation • La phase d’exploitation • Vos projets – nos réponses • Conclusion

3. Méthodologie de conception • L’e-formation, en quelques mots… • L’e-formation, à l’Éducation Nationale… • Un parcours de formation… • La norme Scorm… • La démarche… • La phase de conception • La phase de réalisation • La phase d’exploitation • Vos projets – nos réponses • Conclusion

4. L’e-formation, en quelques mots… • Parlez-vous l’e-learning ? (lien sur le Quizz)

5. L’e-formation, en quelques mots… e-formation ? eLearning ?

6. L’e-formation, en quelques mots… Formation asynchrone, formation « seul devant l’écran » Formation synchrone, véritable « classe à distance » Le plus souvent combinés en mix-formation Pour un seul objectif Former pour atteindre un résultat !

7. L’e-formation, en quelques mots… Les plate-formes LCSM = LMS + CMS

8. Méthodologie de conception • L’e-formation, en quelques mots… • L’e-formation, à l’Éducation Nationale… • Un parcours de formation… • La norme Scorm… • La démarche… • La phase de conception • La phase de réalisation • La phase d’exploitation • Vos projets – nos réponses • Conclusion

9. L’e-formation, à l’Éducation Nationale… Le pôle de compétences e-learning du SIGAT héberge les parcours de formation à distance sur la plate-forme Lotus Learning Management Système (LLMS).

10. L’e-formation, à l’Éducation Nationale… Le pôle de compétences e-learning du SIGAT assiste : • les Auteurs-Concepteurs, • les Tuteurs relais.

11. L’e-formation, à l’Éducation Nationale… • Présentation de l’interface LLMS : • Stagiaire • Tuteur relais (lien sur LLMS)

12. L’e-formation, à l’Éducation Nationale… Des expériences en cours… • Orléans Tours (Formation sur GAIA, sur base Elève 1er degré) • Parcours mis en ligne sur LLMS • Toulouse (Formation sur Webmail, sur EPP, sur DB2, sur outils informatiques...) • Parcours mis en ligne sur LLMS

13. Méthodologie de conception • L’e-formation, en quelques mots… • L’e-formation, à l’Éducation Nationale… • Un parcours de formation… • La norme Scorm… • La démarche… • La phase de conception • La phase de réalisation • La phase d’exploitation • Vos projets – nos réponses • Conclusion

14. Un parcours de formation… • Les auteurs-concepteurs créent des parcours pédagogiques. Module 1 Module 2 Module 3 Module 4 Module 5 1 2 3 4 5 Module 9 Module 8 Module 7 Module 6 9 8 7 6 • Les stagiaires s’inscrivent à ces parcours.

15. Un parcours de formation… • Exemple de parcours de formation : Module 1 Module 2 Module 3 Module 4 Module 5 Présentation de l’organisation de la formation et présentation des outils Bilan de la formation et Introduction aux autres fonctions Vérification des pré-requis métiers minimums Séance d’information sur le contenu de la formation Etre capable de « Fonction 1 du logiciel «  Module 9 Module 8 Module 7 Module 6 Bilan du module précédent Bilan général de la formation Bilan du module précédent Présentation du module suivant Etre capable de « Fonction 3 du logiciel «  Etre capable de « Fonction 2 du logiciel «  Session de regroupement en présentiel Seul devant l’écran Classe virtuelle

16. Méthodologie de conception • L’e-formation, en quelques mots… • L’e-formation, à l’Éducation Nationale… • Un parcours de formation… • La norme Scorm… • La démarche… • La phase de conception • La phase de réalisation • La phase d’exploitation • Vos projets – nos réponses • Conclusion

17. Les objectifs de la norme SCORM… Sharable Content Object Reference Model d’ADL(Advanced Distributed Learning ) • Relatifs à la création des actifs pédagogiques • Interopérabilité • Accessibilité • Durabilité • Relatifs à l’utilisation • Collaboration • Réutilisabilité et adaptabilité

18. La norme Scorm – L’essentiel Content structure Content Aggregation Aggregation Asset Learning resource SCO Asset Asset Aggregation SCO SCO Learning resource Learning resource Asset Learning resource Asset Asset Learning resource Asset

19. Les métadonnées de la norme SCORM… • 9 catégories : • General - décrit la ressource dans son ensemble • LifeCycle - décrit l'historique et l'état actuel de la ressource • Meta-metadata - décrit l'information spécifique concernant cet enregistrement de métadonnées lui-même • Technical - décrit les conditions techniques requises et les caractéristiques de cette ressource • Educational - décrit les caractéristiques pédagogiques clés de cette ressource • Rights - décrit les conditions de réutilisation de la ressource • Relation - définit les relations entre cette ressource et d'autres ressources précises • Annotation - fournit des commentaires sur l'usage pédagogique de cette ressource • Classification - décrit où cette ressource se trouve dans un système de classification particulier

20. Méthodologie de conception • L’e-formation, en quelques mots… • L’e-formation, à l’Éducation Nationale… • Un parcours de formation… • La norme Scorm… • La démarche… • La phase de conception • La phase de réalisation • La phase d’exploitation • Vos projets – nos réponses • Conclusion

21. La démarche… 3 étapes fondamentales Conception Réalisation Exploitation Analyse du besoin Auteur - Concepteur Publication Pôle de compétences Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle de compétences Scénarisation Auteur - Concepteur Charte graphique Auteur - Concepteur Capitalisation Tous

22. Méthodologie de conception • L’e-formation, en quelques mots… • L’e-formation, à l’Éducation Nationale… • Un parcours de formation… • La norme Scorm… • La démarche… • La phase de conception • La phase de réalisation • La phase d’exploitation • Vos projets – nos réponses • Conclusion

23. La phase de conception… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur La conception est composée de quatre étapes • L'analyse du besoin • Le recueil du contenu • La scénarisation • La charte graphique Répondant à un objectif « bien préparer pour bien construire » Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

24. La phase de conception… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur L’analyse du besoin Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur • Définir la cible de la formation • Définir les objectifs pédagogiques • Structurer le parcours de formation • Choisir les modalités de formation Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

25. La phase de conception… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur L’analyse du besoin Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur Taxonomie de Bloom • 6 catégories de verbes d’action : • Connaître • Comprendre • Appliquer • Analyser • Synthétiser • Évaluer (lien sur Tableau de la Taxonomie de Bloom) Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

26. La phase de conception… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur L’analyse du besoin Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur Choix des modalités pédagogiques • Regroupement : • en présentiel • sous forme de classe virtuelle : • modérée (avec participation des apprenants : 20 personnes au maximum) • de diffusion avec présentation d'un sujet par le formateur (sans participation active des apprenants) • Module de formation « seul devant écran ». • Présentation générale de notions à lire sur des écrans (animés ou non) : clip de présentation, séquence power point, …. • Séquences de simulation : • sans intervention de l'apprenant (=show me) qui présentent des enchaînements d'écrans • interactives (=guide me): l'apprenant est guidé dans les opérations à effectuer pour passer d'un écran à l'autre • libres (= let me): l'apprenant est seul devant l'écran et doit retrouver les actions à effectuer pour obtenir le résultat attendu. • Questionnaires : • pour évaluer les acquis : dans ce cas les solutions des questions ne sont pas données; seul le résultat final est commenté à la fin du questionnaire pour conseiller à l'apprenant la suite de son parcours • pour inculquer des notions : après chaque question les résultats sont donnés et commentés pour aider l'apprenant à retenir la bonne réponse Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

27. La phase de conception… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur L’analyse du besoin Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur Modules « seul devant l’écran » Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur Exemple EPP Module 1 Quiz d’entrée réussi ? OUI NON Présentation du sujet Simulation « Show me » Simulation « Guide me » OU Quiz de sortie réussi ? Simulation « Let me » Réussie ? OUI NON OUI NON Module 2

28. La phase de conception… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur L’analyse du besoin Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur Modules « seul devant l’écran » • Différentes progressions pédagogiques. • La progression strictement linéaire • La progression libre • La progression libre et linéaire Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

29. La phase de conception… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur L’analyse du besoin Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur • A partir d’un sujet de formation destiné à plusieurs catégories de population, choisi par les participants, procéder ensemble à l’analyse du besoin. • Questions à se poser • Formalisme des réponses Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

30. La phase de conception… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur Le recueil du contenu Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur • Chaque contenu doit être en adéquation avec l'objectif à atteindre. • Un travail de réécriture est parfois nécessaire afin de passer éventuellement de la formulation d'expert, à un langage plus compréhensible par la population cible. • Il ne faut pas hésiter à : • Utiliser la notion de "En savoir plus" qui permet de fournir des informations plus approfondies • Constituer une base lexicale (le glossaire de la formation) Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

31. La phase de conception… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur Le recueil du contenu Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur • Simuler un recueil de contenu. • Mettre l’accent sur la hiérarchisation des informations • Proposer un tableau de bord de l’avancement du recueil Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

32. La phase de conception… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur La scénarisation Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur • Les contenus doivent être illustrés : photos, BD, animations et schémas techniques, vidéos et textes structurés, etc. • Pour les animations, décrire ce que l’on souhaite mettre en œuvre : le « story board », document présentant de front pour chaque étape de l'animation : • La représentation graphique de l'étape • Un commentaire, décrivant l'animation • Le texte associé à inscrire le cas échéant dans l'animation. Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

33. La phase de conception… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur La scénarisation Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur • Présenter différents types de storyboard. • Mettre l’accent sur la nécessité d’expliciter ce que l’on veut faire • Faire le lien avec le tableau de bord de l’avancement du recueil Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

34. La phase de conception… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur La charte graphique Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur • Homogénéité graphique pour permettre au stagiaire : • De se repérer dans la formation • De mieux appréhender l'ergonomie des supports • De se sentir bien dans le support de formation Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

35. La phase de conception… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur La charte graphique Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur • Présenter les 2 chartes graphiques élaborées par le pôle. • Les présentations PPT • Les Quizz • Présenter la bibliothèque d’objets graphiques réutilisables. Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

36. Méthodologie de conception • L’e-formation, en quelques mots… • L’e-formation, à l’Éducation Nationale… • Un parcours de formation… • La norme Scorm… • La démarche… • La phase de conception • La phase de réalisation • La phase de diffusion • Vos projets – nos réponses • Conclusion

37. La phase de réalisation… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur La réalisation est composée de deux étapes • La médiatisation des contenus • L’intégration dans la plate-forme Répondant à un objectif «construire conformément au dossier de conception détaillée et à la norme » Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

38. La phase de réalisation… • Ce qu’il faut fournir au pôle de compétences : • Le formulaire à remplir par les auteurs. (lien sur Formulaire de mise en ligne) Fichier pour la livraison de la formation DB2

39. La phase de réalisation… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur • Présenter les réalisations actuellement en ligne Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

40. Un parcours de formation… EPP • Parcours de formation proposé : Module 1 Module 2 Module 3 Module 4 Module 5 Présentation de l’organisation de la formation et présentation des outils Etre capable de gérer un dossier en Gestion Individuelle Bilan de la formation et Introduction PAYE Séance d’information sur le contenu de la formation Vérification des pré-requis métiers minimums Module 9 Module 8 Module 7 Module 6 Bilan du module PAYE Présentation du module Conséquences Gestion Individuelle/PAYE Bilan du module Conséquences Gestion Individuelle /PAYE Bilan général sur la formation Etre capable de créer des prises en charge financières et de gérer des indemnités Etre capablede comprendreles conséquences de la gestion individuellesur la Paye Session de regroupement en présentiel Seul devant l’écran Classe virtuelle

41. Un parcours de formation… • Présentation du parcours EPP sur LLMS : • Stagiaire • Tuteur relais • Présentation des outils de communication (forum + chat) sur une autre formation (lien sur LLMS)

42. Méthodologie de conception • L’e-formation, en quelques mots… • L’e-formation, à l’Éducation Nationale… • Un parcours de formation… • La norme Scorm… • La démarche… • La phase de conception • La phase de réalisation • La phase d’exploitation • Vos projets – nos réponses • Conclusion

43. La phase d’exploitation… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur L ’exploitation est composée de quatre étapes • La publication • L’accompagnement des apprenants • L’analyse des résultats • La capitalisation Répondant à un objectif « mettre en œuvre et faire vivrece que l’on a construit » Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

44. La phase d’exploitation… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur • Le rôle du tuteur • Analyser globalement un rapport de progression • Accompagner les apprenants • Si pas tuteur, un « seul devant l’écran » = 1 ressource Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

45. La phase d’exploitation… Conception Réalisation Exploitation Publication Pôle de compétences Analyse du besoin Auteur - Concepteur Médiatisation des contenus Auteur - Concepteur Accompagnement des apprenants Formateur Recueil Du contenu Auteur - Concepteur Analyse desrésultats Formateur Intégration dans la plate-forme Pôle decompétences Scénarisation Auteur - Concepteur • Analyse des résultats : • Comment analyser ? • Comment améliorer ? Capitalisation Tous Charte graphique Auteur - Concepteur

46. Méthodologie de conception • L’e-formation, en quelques mots… • L’e-formation, à l’Éducation Nationale… • Un parcours de formation… • La norme Scorm… • La démarche… • La phase de conception • La phase de réalisation • La phase d’exploitation • Vos projets – nos réponses • Conclusion

47. Méthodologie de conception • L’e-formation, en quelques mots… • L’e-formation, à l’Éducation Nationale… • Un parcours de formation… • La norme Scorm… • La démarche… • La phase de conception • La phase de réalisation • La phase d’exploitation • Vos projets – nos réponses • Conclusion