1 / 13

Ako hodnotiť študentov vysokoškolského štúdia

Ako hodnotiť študentov vysokoškolského štúdia. Marek Rybář, MA, PhD. Východisková pozícia. Spoločenskovedná perspektíva štúdium protichodných názorov, kritická reflexia prečítaného, argumentačné postupy zriedkavosť jednoznačných odpovedí hodnotenie postupov a metód argumentácie.

cleta
Download Presentation

Ako hodnotiť študentov vysokoškolského štúdia

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ako hodnotiť študentov vysokoškolského štúdia Marek Rybář, MA, PhD.

  2. Východisková pozícia Spoločenskovedná perspektíva • štúdium protichodných názorov, kritická reflexia prečítaného, argumentačné postupy • zriedkavosť jednoznačných odpovedí • hodnotenie postupov a metód argumentácie

  3. Obsah prednášky • Niekoľko všeobecných (a možno aj kontroverzných) zásad • Niekoľko komentárov k vybraným metódam „skúšania“

  4. Všeobecné zásady • Cieľ skúšania – hodnotenie, nie selekcia • Hodnotenie výkonu, nie osoby • Metódy skúšania majú korešpondovať s cieľmi kurzu • Syllabus ako zmluva • Skúška ako simulácia riešenia problémov

  5. Metódy skúšania • Ústna skúška • „Krúžkovací“ test • Doma písaná esej • V škole písaná esej • Písomná skúška – vopred známe otázky • Skúška s otvorenými knihami

  6. Ústna skúška • NIE: nekontrolovateľnosť výsledku • NIE: podpora „verbálnej kultúry“ • NIE: vplyv nedôležitých faktorov • ÁNO: simulácia kariérneho interview (obzvlášť v kombinácii s esejou)

  7. „Krúžkovací“ test • NIE: nevhodné na hodnotenie tvorivosti a vlastnej aktivity študenta • ÁNO: vhodné na rýchle preverenie čiastkových vedomostí

  8. Doma písaná esej • ÁNO: dosť času na samoštúdium, prípravu štruktúry argumentu a formulovanie tvrdení • ÁNO: simulácia prípravy podkladových materiálov, koncepcií a návrhov • NIE: bezmyšlienkovité preberanie tvrdení, plagiátorstvo, napísanie práce inou osobou

  9. V škole písaná esej • Študent si vopred vyberie tému, doma študuje odporúčanú literatúru • Na skúšku si berie jeden list A4 s pripravenou štruktúrou práce, citátmi a zoznamom použitej literatúry • ÁNO: odstránenie nedostatkov domácej eseje • NIE: menej času na písanie

  10. Spätná väzba pri eseji • Preukázané vedomosti • Analýza a interpretácia • Konceptuálne znalosti • Štruktúra a argument • Prezentácia a dokladovanie tvrdení • Všeobecné hodnotenie a špecifické poznámky

  11. Písomná skúška – zverejnené otázky • Vopred známy menší (10-15) počet komplexných otázok, z ktorých študenti odpovedajú na 1-2 (výber prednášajúceho) • ÁNO: motivuje študenta k obsiahnutiu poznatkov z celého kurzu • ÁNO: vysoká istota a informovanosť študentov

  12. Skúška s otvorenými knihami • Študenti písomnou formou predstavujú riešenia modelových (reálnych) situácií • Vhodné hlavne pre právo, menežment a verejnú politku • ÁNO: simulácia praxe • NIE: veľká náročnosť prípravy prednášajúceho, vyžaduje rozsiahle vedomosti

  13. Záver • Hodnotenie je integrálnou súčasťou prípravy prednášajúceho na kurz • Potreba jasných pravidiel a kritérií hodnotenia • Prepojenie spôsobov skúšania s cieľmi kurzu • Podobnosť skúšok na reálne pracovné situácie

More Related