1 / 17

IPC

IPC. Gemaakt door: Anna-Paulien van Dijk 28 augustus 2013. Wie ben ik?. Anna-Paulien, 33 jaar, getrouwd en 2 kinderen. Veluwse onderwijsgroep; 14 BO, 1 SBO en 7 VO scholen. 2002  LIO-student op KBS Eloy 2003 tot heden  groepsleerkracht op KBS De Zonnewende

cody-wilkinson
Download Presentation

IPC

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. IPC Gemaakt door: Anna-Paulien van Dijk 28 augustus 2013

  2. Wie ben ik? • Anna-Paulien, 33 jaar, getrouwd en 2 kinderen. • Veluwse onderwijsgroep; 14 BO, 1 SBO en 7 VO scholen. • 2002 LIO-student op KBS Eloy • 2003 tot heden groepsleerkracht op KBS De Zonnewende • 2005 coördinator (hoog)begaafdheid • 2009 tot heden Zongroep bovenbouw • 2010 tot heden  Interzuilair overleg hoogbegaafdheid Apeldoorn

  3. Vraag: • Wat is IPC precies? • Welke doelen streeft IPC na en passen die bij de visie die wij als organisatie nastreven? • Welke voor- en nadelen verwacht ik van dit curriculum?

  4. IPC: Introductie en achtergrond • “IPC is een curriculum dat ontwikkeld is om leerlingen zaakvakken en creatieve vakken te kunnen aanbieden op een manier die thuishoort in de 21ste eeuw.” • halverwegejaren ’90 Shell scholenop zoek naar het beste leergerichte, internationale, actieve curriculum dat op vaardigheden was gebaseerd. • Shell Schools Primary Curriculum Project; • Field Education  IPC Nederland • http://www.youtube.com/watch?v=cxWNcidOnrc&feature=youtu.be • http://www.leraar24.nl/video/726

  5. Hoe werkt IPC?

  6. Startpunt • Doel: prikkelen, enthousiasmeren, met ideeën komen.

  7. Kennisoogst

  8. Uitleg Thema Leerkracht legt uit: • Wat de kinderen het komende thema gaan onderzoeken/leren. • Welke vakken hier bij aan bod komen. Werken vanuit leerdoelen: • Alle leerdoelen worden zichtbaar in de klas opgehangen. • Alle leerdoelen worden per vakgebied beschreven. • Voorafgaand aan elke les worden er één of meerdere leerdoelen naar voren gehaald. • Evaluatie op basis van voorafgestelde doel.

  9. Voorbeeld leerdoelen Missie naar Mars

  10. Onderzoeksactiviteiten Voorbeeld van een onderzoek: Leerkracht: Ik heb hier een aantal ronde voorwerpen, klein en groot. Kies drie voorwerpen uit die de zon, aarde en de maan moeten voorstellen. Leg uit waarom je dat denkt. Belangrijk tijdens deze fase: • Leerkracht stelt zoveel mogelijk open vragen; • Leerkracht zorgt ervoor dat hij beschikt over de nodige feitenkennis; • Leerkracht zorgt voor voldoende bronnen om informatie op te kunnen zoeken.

  11. Verwerkingsactiviteiten • Opgedane kennis wordt verwerkt op verschillende manieren; hierbij rekening houdend met meervoudige intelligentie. • IPC geeft voorbeelden van verwerkingsopdrachten en beschrijft om welke intelligentie het gaat. • Leerkracht is vrij om de opdrachten anders in te vullen en te luisteren naar de suggesties van de leerlingen. Verhoudingen in het zonnestelsel weergeven in een tekening. (Naturalistische, logisch-matematische intelligentie)

  12. Doelen (hoog)begaafdheid2013-2014 Onze docenten: • Differentiëren op 3 niveaus voor de vakken; spelling (vanaf groep 4), rekenen, begrijpend lezen en taal. • Kunnen de Taxonomy van Bloom toepassen tijdens hun lessen, zodat elk kind uitgedaagd wordt. • Bieden de pittige plustorens structureel aan als verrijking/verbreding. Binnen de plusklas: • Gaan we de resultaten op sociaal emotioneel gebied meetbaar maken door het invoeren van de SAQI vanaf groep 5. http://www.saqi.nl/ • Komen de behaalde resultaten (proces/product) ook op het rapport te staan. Binnen onze scholengemeenschap en het SWV: • Wisselen we onderling expertise uit en verzorgen scholingen grotendeels zelf: De Academie

  13. Visie Veluwse Onderwijsgroep “Wij zien elke school op zich en de organisatie als haar geheel als een lerende organisatie, gericht op de optimale ontplooiing van kinderen tot zelfstandige en verantwoordelijke burgers.” (Bron: www.veluwseonderwijsgroep.nl , 2013)

  14. 21st CenturyLearning Artikel Joseph S. Renzulli: Reexamining the role of giftededucation and talent developmentfor the 21stcentury: a four-parttheoreticalapproach (Joseph S. Renzulli, 2012). • Door de komst van het internet verandert de manier van leren. • Deductief leren vs inductief leren. • Kijk op hoogbegaafdheid verandert: reproduceren/vergaren  probleem oplossend denken en creëren. • Goed leiderschap in een wereld die continu verandert.

  15. Inductief vs deductief leren • In de inductieve benadering: geef je aan de leerling verschillende concrete voorbeelden of illustraties van een regel/situatie. Je vraagt de leerling vervolgens om zelf het basisprincipe dat er achter zit af te leiden.  Van context naar basisprincipe • In een deductieve benadering wordt eerst het basisprincipe aangeboden. Vervolgens wordt aan de leerling gevraagd de regel toe te passen op verschillende specifieke voorbeelden.  Van basisprincipe naar context • (Bron: www.hoogbegaafdvlaanderen.be)

  16. Kansen en bedreigingen

  17. Conclusie • Mooi curriculum met heel veel goede elementen zoals; MI, onderzoekend leren en de mogelijkheid tot zelfontplooiing. • Hoge tijdsinvestering om alle lessen voor te bereiden. Vraagt veel van de vaardigheden van leerkrachten. • Er is een volgsysteem in ontwikkeling, maar die is alleen in het Engels te verkrijgen. • De werkwijze van het IPC kan ook vertaald worden naar onze huidige methodes. Werken vanuit doelen en handleiding loslaten.

More Related