Enseñar y aprender investigando

1. Enseñar y aprenderinvestigando Las TIC y la investigación escolar actual

2. Pozuelos y Travé, 2004 …se ha venido planteando organizar los procesos del aula en función de asuntos que despierten el interés de los estudiantes, incorporando interrogantes y propuestas de acción que les involucren activamente

3. La investigación escolar, como estrategia de enseñanza y aprendizaje, Un clásico de obligatoria referencia en la mayoría de los documentos que han pretendido «reformar» el sistema educativo. Pero, en la misma medida, su nivel de implementación en las aulas sigue siendo, hasta ahora, escaso y circunscrito a sectores minoritarios del profesorado de los centros escolares

4. distintos enfoques metodológicos de la investigación escolar y el empleo de las TIC WebQuest (WQ) WQ organizan al alumnado en equipos de trabajo y proponen a estos unos problemas o proyectos que darán lugar a algunos procesos en el curso de los cuales se les aportan distintas herramientas y documentación localizadas en Internet, para dar lugar a unos productos

5. Pero….es nuestra solución?! • La aplicación rígida y ortodoxa de la propuesta • La excesiva simplificación de las tareas • Aunque hay espacios para el intercambio y colaboración entre iguales, • para favorecer la reflexión compartida y para promover experiencias • realmente innovadoras con las que podremos aprender (un buen ejemplo • de ello puede ser el proyecto y portal Webquestcat, suscitado a iniciativa • de Barba y Capella), no es eso desgraciadamente lo que • encontramos con más facilidad.

6. Los laboratorios virtuales un sitio informático que simula una situación de aprendizaje propia del laboratorio tradicional, enmarcados en EVA que, “aprovechando las funcionalidades de las TIC, ofrecen nuevos entornos para la enseñanza y el aprendizaje libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaces de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores” (Marqués, 2000). Estos laboratorios, aplicados a la enseñanza secundaria, permiten: • Simular un laboratorio de ciencias que permita solucionar el problema de equipamiento, materiales e infraestructura de los laboratorios presenciales. • Recrear procesos y fenómenos imposibles de reproducir en un laboratorio presencial e intervenir en ellos. • Desarrollar la autonomía en el aprendizaje de los estudiantes. • Tener en cuenta las diferencias en el ritmo de aprendizaje de los alumnos a un nivel más profundo de lo que es posible en el laboratorio presencial (posibilidad de repetir las prácticas o alterar su secuencia, por ejemplo) • Desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas en el uso de las TIC • Desarrollar una nueva forma de aprendizaje que estimule en los estudiantes el deseo por aprender e investigar. • Incluir sistemas de evaluación que permitan ajustar las ayudas pedagógicas a las necesidades de los alumnos • Sustituir al profesor en las tareas más rutinarias, como la exposición de conceptos, permitiéndole dedicar más tiempo a los alumnos individualmente

7. Laboratorios, simulaciones… • http://www.ac-creteil.fr/biotechnologies/index.htm • http://www.physiologyeducation.org/ • http://www.dnalc.org/home.html • http://www.cellsalive.com/ • http://www.biologymad.com/ • http://www.stanford.edu/group/Urchin/contents.html • http://home.earthlink.net/~shalpine/ • http://froggy.lbl.gov/#frog_anatomy • (http://www.udel.edu/Biology/ketcham/microscope/) • (http://www.ufrgs.br/para-site/taxono.htm • http://www.sciencecourseware.org/BLOL/ • http://www.explorelearning.com/ • http://www.hhmi.org/biointeractive/vlabs/index.html • http://bio.rutgers.edu/ • http://www.biologia.arizona.edu/default.html). ía • http://www.juntadeandalucia.es/ • averroes/recursos_informaticos/programas/laboratorio.php3

8. La propuestade ámbitos de investigación que efectúa INM (6-12) Pretende aportar una solución que permita desarrollos curriculares completos de orientación investigadora Promueve una organización y modelización sistémica del conocimiento escolar a partir de la investigación de problemas concretos, sentidos como tales por ellos y relativos a sus intereses.

9. versión digital del proyecto • 1. Proporcionar recursos para el docente y materiales para el aula • 2. Promover un currículo integrado • 3. Proponer y facilitar el empleo de materiales diversos • 4. diseño de secuencias flexibles • 5. Incentivar el enfoque colaborativo • 6. Promover y facilitar la evaluación formativa • 7. Abrir el aula , interconectar y divulgar

10. De la misma manera que la comunidad científica se desarrolla yconstruye conocimientos valiosos mediante procedimientos de investigacióny validación consensuados, en los que el contacto con la realidad,la colaboración, la comunicación y el debate crítico jueganpapeles de primera magnitud, la confluencia de la investigación escolary los medios digitales puede y debe proporcionar un gran impulso aldesarrollo de esas mismas dimensiones, valores y resultados en el ámbitoeducativo.