Monitorowanie osiągnięć jako narzędzie ewaluacji

1. KURATORIUM OŚWIATY W POZNANIU Monitorowanie osiągnięć uczniów Przygotowanie uczniów do sprawdzianu/ egzaminu gimnazjalnego 2010 r. • Monitorowanie osiągnięć jako narzędzie ewaluacji • Poziom umiejętności uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi na podstawie wyników sprawdzianu/egzaminu gimnazjalnego 2009 r.

2. Nadzór pedagogiczny w kontekście oceny efektów kształcenia w szkole W rozporządzeniu z dnia 7 października 2009 w sprawie sprawowania nadzoru pedagogicznego ewaluacja wewnętrzna została zdefiniowana jako badanie praktyczne oceniające przeprowadzane w szkole lub placówce. Ewaluacja wewnętrzna jest badaniem wybranego fragmentu działalności szkoły (placówki), w wyniku którego pozyskuje ona informacje, analizuje je i na ich podstawie projektuje swoje dalsze działania. Oddanie w ręce dyrektorów i nauczycieli decyzji o zakresie i sposobie wdrożenia wniosków z ewaluacji wewnętrznej pozwala szkole (placówce) na wybranie własnej drogi rozwoju. Umożliwia doskonalenie wynikające z potrzeb uczniów i lokalnej społeczności. Ewaluacje nie jest nowym zadaniem. Już w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 23 kwietnia 2004 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego pojawiło się pojęcie ewaluacji rozumianej jako ocena przydatności i skuteczności podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w odniesieniu do założonych celów, służąca doskonaleniu tych działań; kolejne rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006 r. wprowadziło konieczność prowadzenia działalności diagnostyczno-oceniającej, która obejmowała w szczególności diagnozowanie oraz ocenianie działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkół i placówek.

3. Dlaczego warto analizować osiągnięcia edukacyjne, egzaminacyjne uczniów? • Wyniki edukacyjne i egzaminacyjne zawierają informację • o funkcjonowaniu wielu obszarów pracy szkoły • stopniu spełnienia celów kształcenia – czyli pośrednio o realizacji podstawy • programowej • kształceniu umiejętności podstawowych i złożonych, pojęć… • motywowaniu uczniów do nauki • wymaganiach nauczycielskich • kompetencjach dydaktycznych nauczycieli, • spójności programu nauczania i wychowania …. • trafności organizacyjnej… • … zatem stanowią one istotne czynniki wpływające na poziom wyników

4. Monitorowanie jako narzędzie ewaluacji • Monitorowanie – oznacza regularne jakościowe i ilościowe pomiary lub obserwacjezjawiskaprzeprowadzane przez z góry określony czas. • Programy monitorowania są często stosowane w celu gromadzenia informacji. • Trzy zasady monitorowania: • cykliczność pomiarów, • unifikacja metodyki wykorzystywanej do pomiarów i obserwacji, • unifikacja interpretacji wyników; kryteria sukcesu • Zgromadzone dane ułatwiają wybór właściwych działań. Pozwalają także na podjęcie akcji naprawczych lub usuwania skutków w już istniejącej sytuacji. • Na podstawie bieżącej działalności przewidywane są efekty końcowe.

5. Uczniowie słabo słyszący i niesłyszący1 W województwie wielkopolskim do rozwiązania zadań w arkuszu dostosowanym przystąpiło: 62 uczniów ze szkół podstawowych średnia województwa wielkopolskiego wyniosła: 22,74 punktów, 85 uczniów z gimnazjów średnia województwa wielkopolskiego wyniosła: część humanistyczna 33,85 punktów, matematyczno-przyrodnicza 26,58 Obszary standardów – współczynniki łatwości 1 Sporządzono na podstawie raportów OKE w Poznaniu ze sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego w roku 2009

6. 1 Sporządzono na podstawie raportów OKE w Poznaniu ze sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego w roku 2009

7. Uczniowie z upośledzeniem w stopniu lekkim W województwie wielkopolskim do rozwiązania zadań w arkuszu dostosowanym przystąpiło: 664 uczniów ze szkół podstawowych średnia województwa wielkopolskiego wyniosła 24,16 punktów 951 uczniów z gimnazjów średnia województwa wielkopolskiego wyniosła: część humanistyczna 29,99 punktów, matematyczno-przyrodnicza 29,22 Obszary standardów – współczynniki łatwości 1 Sporządzono na podstawie raportów OKE w Poznaniu ze sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego w roku 2009

8. 1 Sporządzono na podstawie raportów OKE w Poznaniu ze sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego w roku 2009

9. Jak monitorować osiągnięcia uczniów w bieżącym procesie dydaktycznym? • Plan nadzoru • Przedmiot – osiągnięcia, z zakresu jakich wiadomości, umiejętności, będą przedmiotem zainteresowania dyrektora szkoły • Narzędzia – za pomocą jakich technik będzie odbywało się monitorowanie? • Liczba prób – cykliczność, ile razy tą samą grupę uczniów, nauczycieli? • Sposób analizowania, wskaźniki – • aktywność uczniów - pytania angażujące ucznia w lekcję, odpowiedzi uczniów • jakość i liczba ćwiczeń – poziom wykonania zadania – szansa na utrwalenie • sposób przekazywania informacji zwrotnej – możliwość zmiany działania uczniów • Sposób wnioskowania – kryteria sukcesu – przyswojenie? postęp? • Szansa na modyfikację działań dydaktyczno-wychowawczych nauczyciela – wprowadzenie zmian w warsztacie pracy nauczyciela, metodach, formach pracy,

10. Narzędzia monitorowania osiągnięć uczniów w bieżącym procesie dydaktycznym Obserwacje Rozporządzenie z dnia 7 października 2009 w sprawie sprawowania nadzoru pedagogicznego określa, że dyrektor szkoły w szczególności obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne zajęcia i czynności wynikające z działalności statutowej szkoły lub placówki (§ 20 ust.3). Hospitacja jest jedną z form prowadzenia obserwacji, tak więc można ją stosować w zakresie uznanym przez dyrektora za właściwy. Rozporządzenie rozszerzyło uprawnienia dyrektora – może on prowadzić obserwacje wkażdej, wybranej przez siebie formie (przepis pozwala m.in. na obserwacje fragmentów lekcji czy zajęć, obserwację spotkań nauczyciela z rodzicami, itp.) Prace uczniów:zeszyty, zadania domowe, wypracowania, portfolio, projekty, plakaty… Dokumenty szkolne:dziennik lekcyjny,dzienniczki ucznia, zeszyt obserwacji, teczka wychowawcy

11. Dysleksja % 2007 - 2009 1 Sporządzono na podstawie raportów OKE w Poznaniu ze sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego w roku 2009