Verschränkung von Kompetenzbereichen im Deutschunterricht

1. Verschränkung von Kompetenzbereichen im Deutschunterricht orientiert am Lehr-Lern-Modell

2. Der Lernprozess Der Lernprozess Im Lernkontext ankommen Vorstellungen entwickeln Lernmaterial bearbeiten Lernprodukt diskutieren Lernzugewinn definieren Vernetzen und Transferieren

3. Umsetzung am BeispielVersuchsbeschreibung (Klasse 7) Das Ei in der Flasche Du brauchst ein gekochtes Ei, eine Flasche mit einem nicht zu engen Flaschenhals und eine Schüssel mit heißem Wasser. Du beginnst den Versuch mit dem Pellen des Eis. (…) Nach dem Setzen des Eis auf den Flaschenhals und dem Herausnehmen der Flasche aus dem Wasser kühlt die Luft in der Flasche wieder ab. Beim Zusammenziehen der Luft entsteht ein Unterdruck. (…) Wie kam das Ei in die Flasche? LERNPROZESS Im Lernkontext ankommen Vorstellungen entwickeln Lernmaterial bearbeiten Wie verständlich ist die Versuchs-beschreibung? Formt die unverständlichen Sätze zu Satzgefügen um! Lernprodukt diskutieren Was leistet die Umformung? Erklärt mit grammatischen Begriffen, was bei der Umformung geschehen ist. Lernzugewinn definieren Du beginnst den Versuch mit dem Pellen des Eis. Du beginnst den Versuch, indem du das Ei pellst. Nach dem Setzen des Eis auf den Flaschenhals und dem Herausnehmen der Flasche (…). … Vernetzen und Transferieren Nebensätze können die Rolle eines Satzgliedes einnehmen. Wenn sie die Rolle der „adverbialen Bestimmung“ haben, nennt man sie… Schreibt die Versuchsbeschreibung um. Verwendet Adverbialsätze, wo es euch sinnvoll erscheint. Handelt es sich um Satzgefüge? Ist die „Übersetzung“ sinngemäß?

4. Angestrebter Kompetenzzuwachs Beherrschung zentraler Schreibformen + Einsicht in die die Leistung eines grammatischen Phänomens + bewusster Einsatz des Phänomens als stilistisches Element Sprache und Sprach- gebrauch untersuchen Schreiben

5. Umsetzung am Beispiel„Woyzeck“ als soziales Drama (Sek. II) Vorwissen aktivieren (Beziehung der Figuren) charakteristische Aussagen der Figuren im Text markieren LERNPROZESS Beim Hauptmann Hauptmann auf dem Stuhl, Woyzeck rasiert ihn. […] Woyzeck: Jawohl, Herr Hauptmann. […] Hauptmann: Ha, ha ha! Süd-Nord! Ha, ha, ha! Oh, Er ist dumm, ganz abscheulich dumm! - Gerührt: Woyzeck, Er ist ein guter Mensch --aber-- Mit Würde: Woyzeck, Er hat keine Moral! Moral, das ist, wenn man moralisch ist, versteht Er. Es ist ein gutes Wort. Er hat ein Kind ohne den Segen der Kirche, […] Woyzeck: Wir arme Leut - Sehn Sie, Herr Hauptmann: Geld, Geld! Wer kein Geld hat - Da setz einmal eines seinesgleichen auf die Moral in der Welt! […] Im Lernkontext ankommen Vorstellungen entwickeln Lernmaterial bearbeiten Lernprodukt diskutieren Lernzugewinn definieren die Einmischung szenisch demonstrieren; die Haltung der Figuren beurteilen Vernetzen und Transferieren sich durch Einmischung mit den Vor-stellungen der Figuren auseinandersetzen die gegensätzlichen Haltungen der Figuren kategorisieren die Szene im übergreifenden Kontext betrachten Woyzeck:Jawohl, Herr Hauptmann. […] Hauptmann: Ha, ha ha! Süd-Nord! Ha, ha, ha! Oh, Er ist dumm, ganz abscheulich dumm! - Gerührt: Woyzeck, Er ist ein guter Mensch --aber-- Mit Würde: Woyzeck, Er hat keine Moral! Moral, das ist, wenn man moralisch ist, versteht Er. Es ist ein gutes Wort. Er hat ein Kind ohne den Segen der Kirche, […] Woyzeck: Wir arme Leut - Sehn Sie, Herr Hauptmann: Geld, Geld! Wer kein Geld hat - Da setz einmal eines seinesgleichen auf die Moral in der Welt! […] Georg Büchner An die Familie (Februar 1834) Ich habe freilich noch eine Art von Spott, es ist aber nicht der der Verachtung, sondern der des Hasses. Der Hass ist so gut erlaubt als wie die Liebe und ich hege ihn im vollsten Maße gegen die, welche verachten. Es ist deren eine große Zahl, die, im Besitz einer lächerlichen Äußerlichkeit, die man Bildung, oder eines toten Krams, den man Gelehrsamkeit heißt, die große Masse ihrer Brüder ihrem verachtenden Egoismus opfern. Der Aristokratismus ist die schändlichste Verachtung des Heiligen Geistes im Menschen; gegen ihn kehre ich seine eigenen Waffen: Hochmut gegen Hochmut, Spott gegen Spott. … Sie haben leicht reden! ...

6. Angestrebter Kompetenzzuwachs Literarische Texte verstehen + Texte szenisch gestalten Lesen – mit Texten umgehen Sprechen und Zuhören • Literarische Texte verstehen • eigene Deutungen des Textes entwickeln, belegen und sich darüber verständigen • Verhaltensweisen bewerten • den Text in einen übergeordneten Zusammenhang stellen • Sprechen und Zuhören • eigene Haltungen szenisch demonstrieren