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Aplicando la Visión

Aplicando la Visión. Invite, Acoja, Incluya. “ Todas las personas bautizadas con discapacidades tienen el derecho de recibir una catequesis adecuada ”. Pág. 227. PERTENECER. “ Se siente usted bienvenido en su parroquia?”

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Aplicando la Visión

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Presentation Transcript

  1. Aplicando la Visión

  2. Invite, Acoja, Incluya “Todas las personas bautizadas con discapacidades tienen el derecho de recibir una catequesis adecuada”. Pág. 227

  3. PERTENECER • “Se siente usted bienvenido en su parroquia?” • “Sí, pero los invitados también son bienvenidos. Yo quiero ser valorado, ser parte real de la comunidad – DE PERTENECER .”

  4. INVITE — Específicamente • Personalmente • En anuncios sobre la inscripción • Mediante letreros de accesibilidad a través de toda el área de la parroquia

  5. ACOJA • Establezca una relación con los padres de los niños y de los jóvenes • Llegue a conocer al niño ó al joven como persona • Edifique una asociación entre la familia, la parroquia y el programa escolar del niño

  6. INCLUIR • Individualice — no existe una sola estrategia • Trabaje en conjunto con la familia para la inclusión en todos los aspectos de la vida de la parroquia y de la vida diocesana • Ofrezca un curriculum especializado y formación específica sobre discapacidades para voluntarios, si fuera necesario

  7. Las 2 próximas diapositivas son una modificación de: Presentación de Praise, Arquidiócesis de Newark, Ministerio Pastoral con Personas con Discapacidades

  8. Escenarios PRAISE Presentation, Archdiocese of Newark, Pastoral Ministry with Persons with Disabilities

  9. MODELO DE OPCIONES Y APOYO • Inclusión en el grupo catequético “convencional” • Sombra (Alguien que te sigue como una “ sombra”) • “Compañero” (Un acompañante) • Asistentes Extras • Incorpore estrategias de comportamiento y de apoyo del lenguaje • Inclusión de un grupo de niños con necesidades especiales • Fomente las relaciones con los OTROS niños y con el programa • Combinación • Comparta oraciones y/o alguna actividad • Sea flexible – utilice actividades alternas si es del caso • Dónde tiene sentido la catequesis uno a uno? • Prepárese para el siguiente ambiente • Relaciónese con la comunidad de adoración PRAISE Presentation, Archdiocese of Newark, Pastoral Ministry with Persons with Disabilities

  10. Es muy importante que usted reúna información relevante a la hora de la inscripción

  11. PREGUNTE…. • Tiene su niño alguna condición, desorden, alergia o discapacidad física, sensorial, cognitiva, social o emocional de la cual debamos estar informados para que podamos servirle adecuadamente?

  12. Cuando la respuestas es, “Sí”… Mantenga un contacto personal con los padres o guardianes del niño, y reúnase con ellos para recopilar la información pertinente. Diseñe un plan …un Plan Individualizado de Educación Religiosa.

  13. Formulario Individualizado del Programa de Educación Religiosa • El formulario de 8 páginas del cual nos referimos aquí es de la Diócesis de Orange, Departamento de Educación Religiosa Especial. • Puede ser utilizado siempre y cuando se acredite la fuente. • Lo puede encontrar en www.ncpd.org -- ó en • Abriendo Puertas, Capítulo tres, Sección A.6.b.(3.b)

  14. I. Información Administrativa • Nombre del Estudiante, fecha de nacimiento • Objetivos de Educación Religiosa del estudiante y de los padres o guardianes • Identificación del Equipo de Apoyo de la Parroquia (familia, DRE, Consultor, Catequista, Asistente) • Intereses actuales/ Exposición a Experiencias Religiosas • Información Médica (Alergias, Convulsiones, Otra Información o Necesidades Relevantes)

  15. II. Áreas a Considerar en el Diseño y la Adaptación del Plan de Enseñanza y Otras Actividades

  16. 1. Comunicación • Habilidades de lenguaje receptivo-- diríjase a los sordos y a las personas con problemas auditivos, no verbal — con opciones para facilidades • Habilidades del lenguaje expresivo - cómo se comunica el estudiante con los demás, con opciones sugerencias para facilidades • Comunicación escrita — nivel académico; letra grande; Braille; cinta de audio

  17. 2. Consideraciones Físicas • Equipo Móvil • Necesidad de ayuda del niño ó del joven (actividades motoras finas o gruesas; para ir al baño; a la hora de salida)

  18. 3. Interacción Social • Se relaciona bien con los compañeros, sí o no • Facilidades o consideraciones adicionales con las interacciones sociales

  19. III. Qué le ayuda al Niño ó al Joven en su Aprendizaje?

  20. 1. Estilo Preferido de Aprendizaje • Auditivo • Visual • Tangible • Verbal • Ejecutando

  21. 2. Capacidad de Concentración

  22. 3. Distractibilidad • Auditoria • Visual • Técnicas de Ajuste

  23. 4. Técnicas Adicionales de Aprendizaje para que el Niño o Joven Responda Favorablemente

  24. 5. Otra Información ó Recomendaciones para el Catequista

  25. Bienestar Emocional • Signos del declive del bienestar del niño • Descripción de lo que detona el declive • Formas en las que el catequista puede ayudar a restaurar el equilibrio • Herramientas de Intervención para emergencias

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