ATELIER D’INITIATION PÉDAGOGIQUE L’IFCS DE RABAT

1. ATELIER D’INITIATION PÉDAGOGIQUEL’IFCS DE RABAT LA METHODE DE L’ETUDE DE CAS Présenté par: Mlle MALIKA TIBHIRI UAP. Mars 2007

2. I- Qu’est ce qu’une étude de cas? • C’est la description d’une situation concrète qui permet aux étudiants d’appliquer leurs connaissances à : • L’analyse de situations spécifiques • La résolution de problèmes spécifiques. • Le cas peut être présenté sous forme d’un texte ou d’un filme ou la combinaison des deux. • Il peut être accompagné d’annexes plus ou moins nombreuses.

3. I- Qu’est ce qu’une étude de cas? la situation à étudier le problème à résoudre 1) L’analyse de la situation ; 2)Une décision au moins à prendre ; les acteurs de la situation 3)Un plan d’action à réaliser. l’événement à l’origine du problème

4. II- Les facteurs de réussite • L’efficacité pédagogique d’une étude de cas dépendra d’un certains nombre de facteurs à prendre en compte par l’enseignant:

5. II- Les facteurs de réussite(suite) 1-Le choix du cas : la situation choisie reflète le plus possible une situation réelle + pré requis des étudiants suffisant . 2-Une description claire et précise des faits et /ou personnes impliquées 3-Une explication préalable de l’objectif de l’étude cas proposédes résultats attendus et du déroulement.

6. II- Les facteurs de réussite(suite) 4- L’incitation des étudiants au questionnement. 5-Le rôle du formateur : Faire avancer le travail sans s’imposer ni agir à la place des étudiants 6- L’analyse exhaustive des travaux des étudiants 

7. III- Plan de séance pour la présentation d’une étude de cas  • Introduction/établissement de l’ambiance et de l’objectif; • Présentation du plan de déroulement de l’activité • Les participants lisent le cas ; • Discussion en sous-groupe(s), utiliser la (es) question(s) pour la discussion.

8. III- Plan de séance pour la présentation d’une étude de cas (suite) • Le formateur dirige la discussion avec le groupe entier, il • Partage les résultats de la discussion • Guide la discussion par des questions telles • Quels sont les actes, pensées, sentiments et réactions de chaque individu dans le cas ? • Quelles sont les conséquences de leurs actes ? • Quelles sont les autres stratégies qu’ils peuvent utiliser à présent ? • Pose des questions de généralisation et d’application .

9. Exemple d’une étude de cas

10. EXEMPLE D’UNE ETUDE DE CAS Objectif de la séance : Au terme de leur formation les enseignants seront capable de: Formuler une stratégie pour justifier l’utilité des méthodes d’enseignement actives dans un atelier de formation en matière d’andragogie. Cas : Vous êtes un enseignant au niveau d’un IFCS, vous venez de participer à un atelier de formation des enseignant et dans lequel vous avez appris à utilise les méthodes d’enseignement actives axées sur la participation des étudiants. Ahmed et khadija sont des enseignants avec vous à l’IFCS .La dernière fois que vous les avez vu mener une séance de cours, ils avaient tendance à faire des cours magistraux et des exposés très longs et à ne pas encourager beaucoup de discussion.

11. Auparavant vous aviez les mêmes tendances, car cette approche magistrale est celle qu’ils vous ont appris et elle est celle dont vous avez fait l’expérience pendant vous étude de formation. Dès votre retour de l’atelier vos avez voulu vous entreprendre avec Ahmed et khadija afin de discuter avec eux la possibilité d’intégrer ce que vous avez appris dans les cours donnés aux étudiants. Mais vous avez peur d’être perçu comme étant arrogant et qu’il y ait un peu de jalousie à cause du voyage que vous avez effectué. De plus Ahmed et khadija sont des anciens, il y a quelques années vous étiez un de leur étudiants. Vous avez une réunion avec eux demain. Que pouvez-vous dire pour les convaincre d’adopter les méthodes d’enseignement actives ?

12. Merci de votre attention