EDUCAZIONE INTER CULTURALE

1. EDUCAZIONE INTERCULTURALE Piano di studi del corso a scelta per le scuole elementari

2. IPOTESI DI LAVORO • In Romania ci sono due tipi di minoranze etniche: • Minoranze storiche o minoranze nazionali e gli immigrati • Tra i gruppi di minoranze ci sono 20 gruppi etnici che hanno lo status di minoranze nazionali: albanese, armeno, bulgaro, ceco, croato, greco, ebreo, tedesco, italiano,macedone, ungherese, polacco, russo – lipoveni, romeni, Ruthenian ruteni, serbi, slovacchi, tatari, turchi, ucraini

3. Sul territorio romeno si trovano soprattutto immigrati di origine cinese e araba • I piani di studio contengono informazioni generali sul corso, i suoi obiettivi e suggerimenti di insegnamento e di valutazione • Il corso per l’ educazione interculturale è un optional, interdisciplinare, che può essere insegnato in qualsiasi scuola all'interno della decisione del piano di studi scolastico • E’ consigliato specialmente per le scuole dove gli studenti sono di diversa etnia

4. Motivi per i quali una scuola decide l'inclusione di questo corso sulla scuola primaria: • Romania è un paese multiculturale; • Le persone sono diverse, ma hanno caratteristiche simili; • L'intervento educativo precoce è più efficiente; • Le materie opzionali sono interdisciplinari; • Esso è accompagnato da ausiliari didattici: quaderno guida per l'insegnante, quaderno dello studente • La ragione più importante per la decisione dell'inclusione di questo corso nel piano di studi della scuola è il fatto che la diversità significa ricchezza

5. PIANO DI STUDI Conoscenze: • Assimilazione di conoscenze sui gruppi etnici sul territorio rumeno; • Enumerazione di alcuni tratti specifici per i gruppi etnici in Romania; • Spiegazione delle somiglianze e delle differenze tra le persone. Abilità: • Abilità di imparare attraverso la cooperazione; • Abilità di analizzare, di sintetizzare, diconfrontare; • Comunicazione efficiente;

6. Valori e prese di posizione: • cooperazione; • rispetto reciproco; • empatia; • sentimento di identità e appartenenza; • accettazione della diversità. Abilità: • Abilità di imparare attraverso la cooperazione; • Abilità del pensiero superiore (critico, creativo, orientato verso gli altri) • Abilità di analisi, confronto e sintesi; • Abilità di comunicare efficacemente.

7. Struttura • La prima parte presenta ciascun gruppo etnico sul territorio della Romania –temi multiculturali • La seconda parte presenta temi interculturali che accedono in maniera integrata ai temi della diversità etnica • I temi multiculturali – la consapevolezza della ricchezza e della diversità culturale nel territorio rumeno • I temi interculturali – sintetizzazione delle informazioni dalla prima parte attorno ad alcuni concetti chiave, importanti per qualsiasi etnia: la famiglia, la religione, la casa, comunità, l'amicizia, ragazzi e ragazze, la cucina, le percezioni sulla realtà e i colleghi

8. I metodi di insegnamento hanno il compito di contribuire al raggiungimento degli obiettivi di apprendimento • Apprendimento attraverso la cooperazione, comunicazione e il pensiero superiore sono tre delle più importanti competenze sviluppato sugli studenti attraverso l'insegnamento di questo corso • Il pensiero superiore comprende il pensiero critico, il pensiero creativo e il pensiero orientato verso l'altro • I metodi di insegnamento sono attivi e interattivi

9. Conversazione euristica (aiuta gli studenti a chiedere/formulare domande); • Spiegazione (aiuta gli studenti a comprendere certi contenuti) • Dibattito; • Linea di valori (aiuta gli studenti a creare le proprie opinioni); • Lettura facilitata (aiuta gli studenti a sviluppare il pensiero critico); • Lettura in coppia (aiuta gli studenti comunicano tra loro)

10. Puzzle(aiuta gli studenti a comunicare e sviluppare il senso di responsabilità ); • Brainstorming (aiuta gli studenti a sviluppare la loro creatività ); • Case study (aiuta gli studenti a sviluppare la loro capacità di analisi ); • Il gioco di ruolo (aiuta gli studenti a divenire empatica); • Metodo progetti (aiuta gli studenti a indagare in modo approfondito un soggetto e di collaborare).

11. I metodi di insegnamento presentato hanno anche un carattere illustrativo al fine di suggerire la categoria di appartenenza di una metodologia appropriata per il corso. • Gli insegnanti della scuola elementare saranno in grado di combinare questi metodi con gli altri, al fine di creare le strategie didattiche più adatte per ogni tema e forma / classe.

12. Il piano di studi ha anche una serie di attività che possono essere svolte con la partecipazione di tutta la classe. • Alcuni esempi di scenari didattici sono offerti per entrambe le categorie di temi: multiculturale e interculturale.

13. Le strategie di valutazione adatte per questo corso sono quelle formative, a causa della forte enfasi sulle abilità e sui valori di questo corso opzionale. • Come metodo di valutazione, il portfolio è molto adatto per il corso di “Educazione interculturale”. Gli studenti possono ottenere un portfolio per ogni semestre.