Alberto Minakata Arceo Director General

1. EDUCACIÓN PERSONAL Y COMUNITARIAINTERPRETACIÓN EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE COMUNIDAD EDUCATIVA IDEO1995 - 2000 • Alberto Minakata Arceo • Director General

2. “sólo podemos vivir historias que hemos leído u oído” • “ lo que importa es que las vidas no sirven como modelos. Sólo las historias sirven. Y es duro construir historias en las que vivir. Sólo podemos vivir las historias que hemos leído u oído. • Vivimos nuestras propias vidas a través de textos. Pueden ser leídos, cantados, experimentados electrónicamente, o pueden venir a nosotros como los murmullos de nuestra madre, diciéndonos lo que las convenciones exigen. • Cualesquiera que sea su forma o su medio, esas historias nos han formado a todos nosotros; y son las que debemos usar para fabricar nuevas ficciones, nuevas narrativas” • Heilbrun 1988, Writing a Woman’s life

3. 1a Parte - La persona en comunidad • “HALLAZGO” Y FORMULACIÓN DEL SIGLO XX • Personalismo comunitario: G.Marcel, E.Mounier... • La persona en la psicología: Allport, V.Frankl, Maslow, E.Fromm, C.Rogers • La persona en la pedagogía: M.Montessori, Pierre Faure, Paulo Freire, J.Piaget... • La persona en la economía: E.F..Schumacher • La persona en la organización: Margulies, Combs-Miser-Withaker

4. Principios antropológicos del Proyecto Educativo Personalizante • La persona proyecto inacabado, conciencia, posibilidad y necesidad de construcción y de opción • La persona, ser en relación- construcción en y con los demás • La persona, ser “menesteroso, necesitado de la asistencia de otros humanos para convertirse en humano” - origen fundante del hecho educativo • La persona, ser-en-situación - historia, cultura...

5. Caminos a la persona • Realización en libertad • - la libertad como conquista, no donación • La persona “respuesta responsable y libre” • Realización en comunicación • - comunicabilidad, identidad y diferencia en la construcción de significados comunes • - lenguajes como mediación y expresión como necesidad • Realización en sociabilidad • - el otro y lo otro en y desde una historia y cultura • - construcción de valores, normas y organizaciones

6. Caminos a la persona • Realización en el conocimiento - la persona como “el que pregunta” • Adquisición y construcción del saber-para-ser • Realización en creatividad • -respuesta y expresión personal principio originante de la creatividad • Realización en trascendencia • - necesidad de permanencia en el ser y de sentido de existencia - historicidad y permanencia

7. 2a Parte: la escuela en el siglo XX • ¿ La escuela lugar de realización de la persona ? • La escuela institución educativa de la Sociedad Moderna: • para formar al ciudadano del estado moderno • para formar al hombre productivo de la sociedad industrial, tecnológica y masificada • a través de una curricula de educación básica universal y obligatoria

8. Utopía: una escuela para la formación de la persona en comunidad

9. El proyecto educativo de la Comunidad Educativa IDEO • MISION • “animar”- dar vida a una comunidad educativa, en la que niños, padres, maestros, personal de apoyo crezcamos como personas - en los valores que constituyen la persona-en-comunidad- a través de actividades de asistencia, acompañamiento y formación integral

10. EXCELENCIA en el desarrollo del potencial de ser personas y los valores que la constituyen en despertar y fortalecer nuestra conciencia y “guía interna” (M.Montessori) en vivir día a día “el único lujo humano verdadero”: los encuentros personales, la amistad, el dar asistencia a otros humanos para que se conviertan en más humanos. INNOVACIÓN en el aprender a preguntar y construir respuestas personales en “animar” el crecimiento personal en experimentar y apropiarnos de formas de”hacer-pensar” la educación para la persona en incorporar críticamente tecnologías para el crecimiento de las personas en “mediar no dar” conocimientos y valores Ideas-fuerza y valoresuna interpretación de la excelencia y de la innovación

11. 1 - De desarrollo cognitivo - aprender a pensar - posibilitar el desarrollo de diferentes inteligencias - desarrollar un “cerebro completo” 2 -De desarrollo comunicativo - formar en competencias de lenguajes y herramientas comunicativa - desarrollar actitudes de empatía y escucha y expresión activa - aprender a comunicar deseos, intenciones, saberes y existencia personal Objetivosgenerales

12. 3- De desarrollo social - aprender a vivir en comunidad de manera responsable - adquirir herramientas conocimientos y actitudes para entender la historia, las historias personales,de grupos y sociedades y actuar como actores sociales conscientes 4 - De desarrollo productivo - aprender a apropiarnos de medios y formas culturales y tecnológicas y desarrollar actitudes de “hacer con y para los demás” adecuadas a la etapa formativa de la educación básica Objetivos generales

13. Objetivos generales 5 - De desarrollo valoral - desarrollar nuestra cualidad de ser personas que deciden y eligen el bien y los valores, y que aprenden a construir, seleccionar y jerarquizar aquellos valores que son nuestra norma de existencia - en la búsqueda del bien y los valores, construir el sentido de trascendencia y formular preguntas por la trascendencia

14. Estrategias formativas “ambiente preparado para la acción y el encuentro personal” diseño de los contextos de actividad, organización, medios, interacciones “normalización” construcción de la “guía interna”

15. Estrategias formativas Proyectos de acción Construcción de nociones esquemas y estructuras Construcción de lenguajes Expresión creativa

16. Estrategias formativas Disciplina reflexiva y responsable Aprendizaje colaborativo Mediación cognitiva social Formación de competencias

17. Estrategias formativas Asistencia valorativa - “assessment” - Evaluación del desempeño