Projeto A inclusão em sala de aula: Aceitação e possibilidades

1. ProjetoA inclusão em sala de aula: Aceitação e possibilidades Curso: Pedagogia, turma 2009 Disciplina: Organização e gestão do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio Docente: Prof.ª Dr.ª Solange Vera Nunes D’ Água Alunas: Bruna Tairine Silva e Patrícia Toledo

2. Situação geradora do projeto Durante os meses de abril e maio, observamos a rotina, o trabalho docente e o trabalhos da equipe gestora na Escola Estadual Zulmira Silva Salles, de Ensino Fundamental II. Percebemos que a inclusão recebida pela escola é um dos maiores problemas e desafios encontrados pela equipe. A escola recebe alunos com deficiência auditiva, que estudam em horário integral – em um período na sala regular e no período oposto na chamada “sala de recurso”. Durante as aulas regulares, esses alunos tem o acompanhamento de uma tradutor (especialista em LIBRAS). No entanto, os professores que acompanham esses alunos apontam a necessidade de maior apoio ao processo inclusivo.

3. Justificativa Optamos pelo tema INCLUSÃO ao constatar a dificuldade dos professores e gestores da escola em realmente incluir os alunos com necessidades especiais à rotina e contribuir para seu desenvolvimento. Acreditamos na importância e na urgência do tema e na necessidade da aceitação e convivência com a diversidade para a construção de uma sociedade mais justa e pacífica.

4. Objetivos • Geral: • Desenvolver um projeto que possibilite o debate e a aceitação do processo de inclusão entre os professores e todos os agentes envolvidos na educação, isto é, promover o desenvolvimento de uma cultura educacional inclusiva. • Específicos: • Promover atividades integradoras que proporcionem maior contato dos professores com os alunos com necessidades especiais. • Dar subsídios teóricos , metodológicos e materiais aos professores para lidarem com as diferenças em sala de aula e saberem solucionar possíveis problemas. • Promover palestras e cursos de capacitação em educação inclusiva.

5. Resultados esperados • Mudança na concepção sobre a inclusão escolar. • Aceitação e compreensão dos professores para com os alunos inclusivos. • Integração e cooperação entre os professores que acompanham o aluno com necessidades especiais. • Respeito às diferenças. • Adaptação da escola para receber o aluno inclusivo. • Promover o ensino/aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos com necessidades especiais.

6. Plano de ação 1º momento (primeiro mês) • Palestra, direcionada aos professores, sobre o tema e discussão para o levantamento dos principais problemas enfrentados,angústias e desafios. • Formação continuada, em HTPC (a partir do levantamento dos problemas, angústias e desafios descritos pelos professores). 2º momento • Disponibilizar transporte, em horário oposto, aos alunos inclusivos, para que possam frequentar as aulas na “sala de recursos”. • Capacitar os tradutores, que muitas vezes não possuem formação em educação. • Com a parceria de uma universidade, promover para os professores cursos de formação em educação inclusiva. • Disponibilizar um horário semanal para o contato e troca de informações entre os professores das aulas regulares e os professores da “sala de recursos” . • Verificar, junto à secretaria de ensino, a possibilidade de diminuição de alunos por sala de aula.

7. Cronograma, prazos e avaliação • O projeto deve ser desenvolvido ao longo do ano letivo. • Os prazos serão estabelecidos conforme as parcerias irão se estabelecendo e os cursos sendo disponibilizados. • O projeto será avaliado através de discussões com os professores e acompanhamento , tanto do trabalho docente como do desenvolvimento escolar dos alunos inclusivos.

8. Bibliografia SILVA, Cláudia Lopes da; LEME, Maria Isabel da Silva. O papel do Diretor Escolar na Implantação de uma Cultura Educacional Inclusiva. Revista Psicologia, Ciência e Profissão, 2009, 29 (3), 494-511.